社会文化七年级上第一个主题子主题五游乐.docVIP

七彩教育网 教学资源分享平台，无需注册、无需登录即可下载 七彩教育网 全国最新初中、高中试卷、课件、教案等教学资源免费下载 社会文化七年级上第一个主题子主题五游乐 学习目标 一、知识与能力 通过本子主题的探究,初步了解民俗游乐的内容、成因及其文化内涵和社会价值，学习如何发现和创造适应现代生活的人文美，提高对民俗游乐的探究能力、审美能力、创造能力，并在活动中提高表达交流能力，增强团队协作精神。 二、过程与方法 采用调查、访谈等方法收集民俗游乐信息。信息整理后，学生进行品鉴，同时参加一些民俗游乐，了解民俗游乐的传统价值和积极的现实意义。 三、情感、态度与价值观 通过本子主题的探究，培养学生热爱祖国优秀游乐文化遗产的情感，提高对民俗游乐多种社会价值的认识。 重难点分析 重点：民间游乐的内容收集。 民间游乐由古及今，内容和形式都极其丰富，可按不同阶层、年龄 、地域、时代作收集，无论从网上、书刊上收集，还是咨询相关人员，不仅要记下该游乐的基本形式，还应注意该游乐流行的时代、地域、阶层、年龄等。 如条件许可，能实地录制一些民间游乐片断，就更有利于探究。 难点：探究传统游乐与现代游乐的衔接。 探究民俗游乐旨在继承和发扬优秀的游乐文化遗产。随着社会的发展，科技的进步和人们观念形态的变化，现代游乐蓬勃兴起，且深受人们喜爱，大有取代传统游乐的趋势。不过，今天的人们在享受现代游乐的情趣，并从中受益时，还应感谢前人丰厚的馈赠，应当为拥有这一笔文化遗产并在此基础上凭借现代科技、现代文化，创造出令人眼花缭乱、耳目一新的游乐项目而自豪。譬如电子宠物、机麻、直排轮、跳伞、滑翔等种种形式，无不折射出古人的奇想；电玩、影视、自驾游、博弈、极限运动等，又是前人不可想不可为的。即使如此，仍有大量传统游乐仍活跃在大江南北，我们可以举出一些例子。开动脑筋，大胆设想，怎样恰当选用现代技术与文化来改造，使之适应现代快节奏、新观念、多元化的游乐追求，让传统游乐焕发生机。 只要我们把握分寸，自觉抵制不利于身心健康的形式，扬弃违背科学、有碍和谐的内容，传统游乐与现代游乐的融合还将不断发展，在节令、艺术、宗教、体育、军旅、竞技、儿戏诸多领域成为今人物质生活和精神生活不可或缺的需求，从而在推动社会发展、文明进步中发挥其特殊的作用。 活动建议方案 一、活动任务 1.收集、整理民俗游乐信息； 2.交流、品鉴民俗游乐（内容、形式、情趣等）； 3.认识民俗游乐的社会价值（人文、艺术、经济等）。 二、活动内容 1.到文化馆（站）、民间艺术表演团体、体协、老年协会、图书馆、网站查询民俗游乐的相关信息； 2.对本组收集的民俗游乐进行整理，注明流行地区、时代、群体和信息来源； 3.思考这些民俗游乐的文化内涵，把品鉴所得形成小组活动书面报告（含活动方案、过程和结果）； 4.组间交流探究成果，师生共同品鉴民俗游乐； 5.师生协同完成本次探究活动的评价和成果展示； 6.民俗游乐的模拟活动。 三、活动组织形式——合作探究学习 学生分小组（每组八、九人）在教师指导下进行探究合作学习活动。 四、活动设计 1．活动准备，铺垫基础（1课时） （1）引起探究的话题 教师可向学生简要介绍民俗游乐的类别、形式、成因、流变，介绍民俗游乐在古今社会中的作用，包括与民俗游乐有关的轶闻趣事，为学生即将进行的探究活动做情感调动和知识铺垫。 教师启发性指导讲话：（可利用本子主题的多媒体资源） 游戏娱乐，是一种以消遣休闲、调剂身心为主要目的,而又有一定模式的民俗活动。它是人类在具备起码的物质生存条件的基础上,为满足精神的需求而进行的文化创造。从简单易行、随意性较强的游戏，到技艺精巧、有严格规则的竞技；从因时因地、自由灵便的戏耍，到配合岁时节令的灶火表演，都属于游乐的范畴。这些活动，可使劳作后的人们得到休息，有益于个人的体能、心理情绪、创造力和道德感。 原始初民认为“万物有灵”，产生了多神崇拜和祭祀活动。随着社会的发展，人类宗教观念渐趋淡漠，祭祀最终演变为民间娱乐。如“灶火”源自土地崇拜，其中“礼器”虽取悦神灵，但包含了音乐舞蹈等因素，渐变为以娱人为主了。 江南水乡端午节“划龙舟”源自“竞渡禳灾” ，把五月五日视为“恶月” 、“恶日”，进行驱邪避瘟的活动。后来与屈原粘结，成为具有纪念意义的娱乐活动。放风筝，本是禳灾祛病的巫术行为，后来演变成游乐项目。采茶舞、秧歌等是模拟劳动，渗透着主体审美体验的娱乐，摔跤、拔河、象棋、围棋则与军事操练相关。 游戏娱乐不仅给人们增添了生活情趣，而且教育在愉悦中得以进行，尤其对儿童有健全心理、增强体魄之效。成人在游乐中除得到休息闲暇之外，又有助于人际联系沟通，增强群体的凝聚力和社会活力。 儿童游戏中的跳绳、老鹰抓小鸡含竞技性质，过家家、数手指为自娱自乐。 游乐作为生活文化的重要