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教学反思：导学案使用之我见 邱雪华 今天在校内上了一节教研课，课题为初二地理上册中的《多变的天气》，教研的目的旨在学习导学案的使用方法、交流导学案教学的得与失。 我觉得：我们使用导学案和不使用导学案在教学方面本质上没有太大的区别。因为我们地理组的上课模式基本上已经形成，即教师上课以地图引导为主，学生学习以探究性学习为主。不过，现在使用了导学案，教学方法虽然没变，但知识点落实到了文字上、练习上，有利于学生知识的积累。 导学案分为三个主栏目，一、课堂笔记，它把每一节课的知识要点罗列出来，学生自己撰写一遍，有利于知识体系的建构和学生的记忆。二、教学练习，引导学生进行探究学习，自主进行读图、析图、分析资料等学习活动，培养了他们的地理学习能力。同时，这些题目有简有难，使每个学生都能体会到成功的乐趣。“跳一跳，摘到桃子”。对地理学习的信心也会增强。这是课堂教学的重点之处。三、即时检测，这一部分要求学生闭卷完成，对课上所学知识进行及时的巩固，检测自己的学习效率。也能及时反馈给教师，利于教师教学设计的修改，为提高课堂教学效率服务。 通过这三步，突出每章节知识点、培养学生学习能力、反馈教学效果都做到了。这样，使我们的教学环节更完整，课堂教学更有效，也方便了我们教学资料的积累。因此，我认为：我校实施的导学案引导教师教学的模式还是很有成效的。它课前要求教师精心设计导学案，精简练习，突出重难点；课中有意