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人民教育出版社 第八册 11、蝙蝠与雷达 瞿琳瑶 浙江省温岭市新河小学 317502 电话设计意图： 新课程的主要任务是改变学生的学习方式，让学生在自主、合作、探究的学习环境下学习，关注学生的发展，倡导学生主动参与，乐于探究，培养能力。本文在设计之时，不仅在阅读活动中，强调“读”，读中要有思，读中要有悟，读中要有问，读中要有比较，读中要有发现，更是让学生只有在思、练、研究的实践中不断“悟”和“练”出来的。意在让学生自己实践中，培养学生的自能阅读能力。 学习目标 1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容和要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。 3、搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。 4、通过对课文的学习，激发学生学科学、爱科学的兴趣，培养学生探求新知，研究发现！ 教学准备： 课件、图片 教学过程 第一课时 联系内容，揭示课题。 （出示资料袋里的内容）学生读 1、师：读这段话，你了解了什么内容？（生回答） 2、师：人类的许多发明创造是从动物身上得到启示的。除了发明了电子蛙眼。你还知道哪些发明也是从动物身上得到启示的，能和大家交流一下吗？（指名说） 3、师：这就是仿生学，今天我们也学习一篇相关的文章。请同学们打开课文，读第十一课，看看这篇文章给我们什么启示。（师板书：11、蝙蝠和雷达） 过渡：读了一遍课文，说说你的想法？ 二、由疑导入，读中感悟。 那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢？ 抓住：灵巧 边读边想，你是从哪些词语中看出来的？划一划。 （无比……从来没见过……）（即使……也……）（极细）…… 读出它的灵巧 师：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？（带领学生读，提读） 师：同学们，既然我们都读出这样的疑问，那就不能让这个谜沉在这儿，那就让我们一起来做一回小科学家，通过几次试验，来研究和发现一下其中的奥秘吧！ 三、读中有悟 读中发现 填表 提示：在试验时，不仅到看他们的试验方式，试验结果，试验结论，还要仔细看看在这些准备工作中，你注意到了哪些细小的地方？在书上标一标。 试验顺序 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 第二次 第三次 2、交流：科学家在做准备工作的时候，注意到了哪些细小的地方，用书的词来说说看。 3、师：科学家在这些细小的地方这么做有何用意？这样做对试验有没有影响？ 师：正是科学家如此细致地做的试验，才让这个试验更富有成效。 师：我们一起来看看这三次试验： 第一次：蝙蝠飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多绳子，它一根也没碰着。 第二、三次：蝙蝠就象没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。 （1）仔细比较：第一次和第二、三次试验结果有什么不同。（师导：抓住两句话中关键词来说）。 （2）从中，你可以发现什么？ 　 （3）出示第五自然段内容：“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。” 过渡：出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 说说从句子中体会到什么？（感悟“反复、终于”） 结语：这一个谜底的发现，却给科学史上开启了另一个开端，那就是雷达的诞生。这蝙蝠与雷达到底存在着怎样的联系，咱们下节课再仔细地探讨。 四、巩固生词字 1.师：课文中的几个生字词值得大家去认真地研究一下 教师指名按自然段读课文，检查学生读音情况。 注意　 蝙bian　 撞zhuang　 即ji 试shi的读音。 2.师：本课中的11个生字，有哪些值得我们来提醒 生随机选择，师板书 五、课后作业： 寻找一些布置学生课外搜集关于仿生学的资料。 第二课时 一、复习字词，导入课文 教师出示投影或小黑板。 比一比，再组成词语。 竖（　　　 ）即（　　　 ）得（　　　 ）起（　　　 ） 坚（　　　 ）既（　　　 ）碍（　　　 ）超（　　　 ） 塞（　　　 ）摹（　　　 ）辟（　　　 ）彰（　　　 ） 赛（　　　 ）暮（　　　 ）避（　　　 ）障（　　　 ） 过渡：这些形近词，在结构上都有相同的部分。而蝙蝠和雷达，一个是哺乳动物，一个是科学仪器，它们的也有相似之处，这节课咱们就去研究这个问题。 二、以读为先、以讲为主 1、师：过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？请大家读第六自然段 2、师：你的收获是？ 3、出示四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来 贴在相应的位置上？ 嘴巴 发出超声波 障碍物 障碍物 反射回来 耳朵 蝙 蝠