华东六省一市初中化学优质课观摩总结课件.pptVIP

* * 华东六省一市初中化学优质课观摩 ——谈心得 一、时间及选手　 二、内容与形式 1 、内容的选择 氢气的性质和用途、 CO的性质、初探催化剂、物质的分类及联系、空气、原子、交互式课件的应用、利用所学知识解决生活中的问题、常见的盐、几个实验的探究、气体制取的研究、CO2的性质。 2、展示的形式 多媒体手段、亲手实验、合作实验、投影展示、成果交流 三、教学的理念 1、美国心理学家A-班拉图的“交互决定理论” ——学习不可能是由学生个体内部因素或教师、教材等外部环境单方决定的，而是由人与环境的交互作用决定的。 2、理查得—苏赫曼通过观察、分析科学家创造性探索活动概括认为：应该使学生了解如何对一种陌生的事物进行科学探究，加深认识，教会学生科学研究的方法。 4、“从生活走进课堂，从课堂走向社会”；“从问题中开始，在问题里结束”。 5、重视科学与社会、科学与人文、科学与技术的结合。 3、“授人以 鱼，一饭而需；教人以渔，终身受益”。 6 、“给学生一个问题，让他思考；给学生一个实验，让他探究；给学生一个机会，让他交流；给学生一个权利，让他选择；给学生一种能力，让他受益；给学生一份情感，让他做人”。 ７、建构理论、多元智能理论。 １０、“我听了，我会忘记；我看了，我会记住；我做了，我会理解”。 １１、“减轻学生负担，从我做起。” ８、发展学生，教师必须先发展自身。教师的发展建立在教师“自我更新”的基础上，包括知识的更新和精神的更新。 ９、知识占有的多是好事，还需形成一定的结构，具备整理知识的能力。 １２、“一切为了学生的发展，放飞束缚的思绪。” 四、教学的原则 1、教为主导，学为主体。2、平面教学和立体教学相结合。 3 、整体教学和个性发展相结合，突出个性的培养。 4、“双基”巩固与能力培养相融。 5 、教法创新与学法指导交汇。 6、教师发展与学生提高同步。 7、以课标为核心，以教材为载体，以生活为素材，兼顾学科整合。 8、立足生活创设情境，根据经验建构知识。 9、抽象原理形象化，枯燥理论生活化。 10、学以致用，解决问题，迁移运用。 五、教学的模式 探究式（自主式） 互动型（师与生、生与生） 边讲边实验 六、教学的程序 1 、启动阶段———创设问题情境，架设探究桥梁。 发动（教师）：创设情境、展示目标、激发兴趣、 架设桥梁、以旧引新、唤起求知 萌动（学生）：萌发好奇、了解目标、产生兴趣、进入角色、新旧联系、感受新知 2．联动阶段——提出假设,验证假设，解释假设 调动（教师）——鼓励提问、指导点拨、组织讨论 主动（学生）——置疑假设、实验证实、完整解释 3、能动阶段——学以致用，拓展创新，激起新疑 助动（教师）——诱导想象、联系实际 主动（学生）——举一反三、发展创新 4、反思阶段——回顾所学，整理知识，查找不足 师生互动——学生小结、相互交流、形成网络 七、教案的设计 １、体现对教材的分析、学生的把握以及设计的整体意图。 ２、教学目标中单独列出过程、情感、价值观的体验与培养。 ３、明确教学方法（教学策略／教学模式）、学习方法（学习策略）。 ４、教学过程分教师活动、学生活动、设计意图三个序列展示。教师活动、 学生活动、设计意图一一对应／相互照应／遥相呼应／相互映衬，形成立体思维、 三维活动。 ５、广泛采用现代教育技术手段突出重点、突破难点。 ６、在每个知识点之后或小结时给出巩固性、开放性的习题。 ７、教学小结均有学生合作完成，教师适时帮助建立知识网络。 ８、课后留有与本节知识有关的话题，供学生回味、体验、探究、验证或为 下节课埋下伏笔。 ９、对需延伸的知识点而在课堂上又不必展开的，提供查阅资料的网站。 八、教案的模式 １、教材分析（学生把握、设计意图）；２、教学目标（知识目标、能力目标、过程与方法、情感态度价值观）； ３、教学重点、难点；４、教学方法、学习方法；５、其它。 ６、教学过程设计： 设计意图 学生活动 教师活动 ７、板书设计； ８、课前预期／课后反思。 课 题 九、说课的设计 １、分析教材－－－内容、地位、背景、联系、作用。 ２、分析学生－－－基础知识、技能．、心理、情绪。 ３、在上述简洁明了的分析中得出： A、教学目标：知识目标、技能目标、情感态度价值观、科学品质等； B、教学的重点、难点； C、教学方法（教学策略、教学模式）； D、学习方法（学习策略、学习模式）； 借鉴