克拉申的监理论模式.pptVIP

四、儿童与成年人的差异 克拉申认为，短时间内成人习得第二语言往往强于儿童。但是随着学习时间增长，儿童的语言能力就会超过成人。 成人学习者具备更多的社会经验、世界知识，可以利用第一语言去克服在第二语言交际中遇到的困难，能更好地控制谈话，从而能更多地获得可理解语言输入，因此成人在学习初期比儿童进步得快。 儿童之所以能随着时间的增长越学越好，是因为儿童的情感过滤比成人低。 五、可理解语言输入越多，二语越流利 第二语言接触量越大，语言流利程度越高。 学习者在目的语国家的居住时间往往与其目的语水平成正比，时间越长，水平越高，因为接触到的可理解语言输入量越来越多。 克拉申认为，阅读技能随着阅读量的加大而提高，在第一语言中听故事有助于词汇习得。不理解的语言输入对习得没有作用。 在第二语言学习过程中，如果采用看电视的方法，也只有在可理解的情况下才有助于习得。 六、可理解输入缺乏，会阻碍语言习得 学习者如果接触不到可理解输入，其语言发展就会受到阻碍。 听力正常的儿童，如果他们的父母是聋哑人，并且儿童在家庭以外接触到的可理解输入也很少的话，其语言发展可能会相当缓慢。 只有接触到足够量的语言输入，他们的语言发展才会逐渐跟上正常水平。 父母是聋哑人的正常儿童，如果能在家庭以外接触到足够量的可理解语言输入，他们的语言还是能正常发展的。 七、基于可理解输入假设的教学方法 以可理解为基础的教学法，如全身反应法