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外语教育的辩证法思考 全国基础外语教育研究培训中心China BFLE 2007/03/06 一、理论与实践的辨证统一：外语学科的根本原则 在外语学习这一社会活动中，实践就是进行听、说、读、写的活动；而理论则是语法、语音和词汇知识的掌握。这里，前者是第一位的，后者是第二位的。知识的掌握来源于语言活动的实践，但它继而又发挥其对进一步实践的指导作用，使实践达到更高一个层次。如此循环往复，直到我们的听、说、读、写的能力达到一个更高的境界。 教育部在2001年下发的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中明确指出：“要防止和纠正以教授语音和语法等语言知识为主的做法，把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。”这真是一语中的，指出了我们外语教学中多年来存在的、在目前某些地方仍一定程度顽固存在的、必须大力加以克服的弊端。 二、素质教育与外语掌握的辨证统一：外语学科目标的原则 国家《英语课程标准》（实验稿）中明确规定：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素质的过程。” 国家《英语课程标准》（实验稿）把英语课程的目标规定为“培养学生综合语言运用能力”，而这种能力的形成是“建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化