亲爱的汉修 先生.docVIP

第一课时 阅读推荐课 教学目标： 1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。 2、通过重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。 3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。 4、通过读书交流，培养卓越口才。 教学准备：《亲爱的汉修先生》实体书 教学过程： 一、导入新课： 同学们，你们喜欢写日记、写作文吗？我想在座的大多数同学，都曾经为写不出作文而苦恼过。你们想改变这种现状吗？我小的时候和你们一样，也不喜欢写日记、写作文，但有一天，我读了一本书后，我的态度改变了，喜欢上了写日记，喜欢上了写作文，虽然没能成为一个作家，但如愿以偿地成为了一名语文老师。你们想不想知道老师读的是哪本书呢？ 二、导读新书： 读封面 这就是老师当年读过的那本书——《亲爱的汉修先生》。只要我们用心地读读这本书，相信会改变你对写作的态度，同时你也会有很大的收获。我们先来“触摸”一下书的封面吧。你从封面看到了什么呢？ 1、作家【美国】贝芙莉·克来瑞，翻译：柯倩华 2、国际大奖小说 3、“一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！”为什么呢？ 4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。 5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？ 今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。 读目录 1、翻过了书的封面，就是书的——目录，我们来读一读。 2、看了书的目录，你知道了什么？你还想知道什么？ 3、我们再整体地看一下目录，你有什么发现？ （作者写了四章“亲爱的汉修先生”，四章“鲍雷伊的日记”；这本书与一些书不同的地方就是，整本书以鲍雷伊的日记和书信的方式安排故事，在鲍雷伊的书信里，在鲍雷伊的日记里，我们会看到一个真实的世界，这个世界里充满爱，也充满了痛，但更多的是带给我们的收获。） 读故事——先睹为快 1、让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信： 2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？ 总结谈话： 像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？是不是想一睹为快呢？打开书，阅读吧！ 第二课时 阅读指导课 教学目标： 1、引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。 2、通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。 教学重点：指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。 教学过程： 一、作家面对面： 1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？ 作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读） （在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。） 贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。 2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？ （世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。） 这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。 二、人物大盘点： 1、这本书和我们以前读的书有什么不一样？（这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的。） 2、谁能用自己的话简要地说一说这本书写了什么？ 3、你还记得书中有哪些人物吗？ 【出示课件】（鲍雷伊、比尔、邦妮、汉修先生、贝乔女士、法兰德林先生、凯蒂阿姨、土匪） 小游戏：【出示图中人物图片】猜猜他们是谁？ 4、这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。老师算了一下，这些日记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的快乐，他的种种生活。读了这本书后，有没有哪一篇或哪部分内容让你感触很深，让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？（学生自由说。）【追问：有没有让你伤心的地方？感动的？】 三、走进主人公： 1、自评：我只是个很普通的男生。学校老师并不认为我是超常生或有特殊才艺，我也不像学校里其他人那么喜欢踢足