基于融合教育下特殊儿童在课行为的管理与策略1.docVIP

论融合教育下特殊儿童在课堂行为的管理与策略 【摘要】：融合教育最显著的特点就是特殊儿童和普通儿童在同一课堂学习。这种形式不是以往的复式教学。复式教学是指把不同年级的学生放在同一教室，在同一时间，教师为不同年级的学生上课。和复式教学的区别在于：融合教育的学生和普通学生在同一时间、同一教室，学习相同的课程，教师同时要根据融合教育学生的学习需要，通过改变教学方式和方法，帮助学生达成教学目标。这样的课堂教学，在课堂管理上呈现出一定的特殊性。那么在课堂行为的管理与策略也有其特殊性。 【关键词】： 融合教育 特殊儿童 见习经历 课堂管理与策略 一：融合教育 融合教育则承继「回归主流」的基本理论，但是，它的教育方式却是以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质小孩的学习，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。所以不管普通孩子还是特殊小孩都因其不同特质有不同的学习目标，分数不是唯一的指针，而是适才适能的快乐学习。 融合教育的定义：融合教育指的是一种让大多数残障儿童进入普通班，并增进在普通班学习的一种方式，现在称为随班就读。 二：特殊儿童 (1）广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢