部编版-六年级-语文-第八单元教案设计.docVIP

PAGE 2 第八单元 单元概述 1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。 2．通过阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 3．通过本单元课文的学习，引导学生初步认识、了解鲁迅。 4．学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。 重点 1．会写26个生字，能正确读写“郑重、盼望”等词语，积累名言警句并通过背诵、练笔等形式不断丰富语言。 2．阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，以及他作为一位伟大的文学家的成就。 难点 学会观察生活，体验生活，在平凡的生活中发掘人物、事件的特点，并能利用细节描写凸显人物特点，表现人物的思想感情。 《少年闰土》2课时 《好的故事》2课时 《我的伯父鲁迅先生》2课时 《有的人》1课时 习作2课时 语文园地2课时 24　少年闰土 【知识与技能】 1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 【过程与方法】 通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。感受少年闰土的人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。 【情感、态度与价值观】 理解“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及“我”对他的思念之情。 重点 1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 难点 1．学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 2．感受少年闰土的人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。 教师：准备多媒体课件。 学生：了解作者及当时的生活背景，以及文中所涉及的动物等；搜集鲁迅的生平及文学成就的相关资料。 2课时 第一课时 1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。 2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。 3．学习描写闰土外貌的部分，初步感受闰土的人物形象。 重点 1．会写“胯、郑”等13个生字，正确读写“家景、郑重”等词语。 2．通读课文，掌握课文的主要内容，理清文章的思路。 难点 学习描写闰土外貌的部分，初步感受闰土的人物形象。 一、谈话导入，激发兴趣 1．谈话：有这样一位少年，他和我们年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他、了解他呢？ 2．板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？ 3．快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。) 二、预习探究，合作交流 1．小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。 2．默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的，“我们”之间发生了哪些事情。把你认为含义深刻的句子画下来。 3．开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。 4．利用课件检查学习情况。给生字正音，巩固生字的音、形、义。 5．闰土向“我”讲述了哪些稀奇事？请同学们快速浏览课文，找出描写闰土语言的句子。(板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿) 6．其中你最喜欢哪件事？为什么？ 7．你知道“我”印象最深的是哪件事吗？说说理由。 三、学习描写闰土外貌的内容 1．闰土长什么样子？速读课文，画出相关的句子。 2．读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。(板书：紫色的圆脸　头戴小毡帽　颈套银项圈) 3．谁来说说闰土的特点。 (1)当学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。 (2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看看闰土还有什么特点。如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。 闰土很“健康”。(因为他的脸是“紫色的”。)为什么会是紫色的呢？(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒脸上的皮肤变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子”，是穷苦人家的孩子，生活在农村。) 4．请一位同学总结闰土具有哪些特点。 (板书：年少健康、天真活泼) 四、研读第1自然段 1．这时候，“我”的脑海里忽然闪出一幅神异的画面来。(出示图) (1)你看到了什么样的夜景？这样的夜景给你怎样的感觉？ (2)出示句子，对比： 句子一：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。 句子二：天空中