语言教学新方法的选择与运用.pptVIP

语言教学新方法的选择与运用  三个历史阶段： 1、第一阶段20世纪50年代至60年代初，采用语法翻译法和演绎法进行教学，以传授语言知识为主； 2、第二阶段20世纪60至70年代初，标志性教学法为“相对直接法” ，体现实践性的教学原则； 3、第三阶段为20世纪70年代到80年代，采用“听说法” ，强调实践的交际性含义。 一、 教学理念 把形式的学习融入到交际情景中，以交际活动促使语法知识的内 化，形成对语法结构-功能的认识和掌握。 采用主题导入式教学的方法，将形式练习与任务表达结合起来， 一方面可以通过句型练习让学习者有意识地获得语言结构及规则； 另一方面也能通过课堂交际为学习者提供各种练习的机会，将固化 知识转化为创造性知识。  教学设计的步骤 确定教学重点 确定语言形式的具体语言规则 排列语言形式的顺序 选择与语言形式相关的交际主题 师生互动的教学方式 以培养汉语交际能力为目标。 以学生为主体，教师为主导。 大剂量的输入与输出相结合的原则。 Step1：引入课文主题，简单介绍课文情节。 Step2：从课文主题进入具体的分支话题A：“认识一下儿艾米的爸爸”。 Step3：以提问方式进入分支话题B:“艾米的爸爸喜欢什么”。 Step4：总结后自然过渡到分支话题C：“怀特先生的爱好是……”。 Step5：完成交际任务环节。 支架：指我们能够帮助