高中语文之散文的表达技巧和答题指导.docx

高中语文之散文的表达技巧及答题指导 一、规范审题： 1、审题型：明考（请分析表达特色）还是暗考（“赏析”“如何描写（表达）的”“这样写有什么好处”）？ 2、审范围：片段、局部（一段或几段、一段中的划线句）的还是全文、整体的？（“整体看（表现）手法，局部看修辞”） 3、审角度：定向（单一角度，如修辞手法）还是多向（多角度）的？ 4、审步骤：赏析（完整型：三步答题：明确手法、具体解释、简述效果）还是分析（多只含一、二步）？ 5、审数量：答案数量是一、两个（题干中有“请简述全文的主要写作手法”等暗示性语言）还是多个（一般都是多个的）？ 二、构建表达技巧知识体系： （一）表达技巧 1、修辞手法： 比喻、比拟（拟人、拟物）、借代（生动形象）、夸张、反复、对偶（句式整齐，音韵和谐、富有音乐美）、排比（节奏鲜明，增强语势，富有表现力）、设问（引发读者思考）、反问（强调突出）、引用（散文中：增强文化底蕴，丰富文章内涵；议论文中：证明观点，使更具说服力）、对比、反语 2、表现手法：（先狭义后广义） 狭义：象征、对比、衬托或渲染、托物言志、虚实结合、抑扬、联想想象、白描、动静结合、点面结合、借古讽今、借景抒情、以小见大、层层深入、用典、等。 广义:包括修辞手法、描写手法、抒情手法（见前后） 3、表达方式： （1）叙述。 ①叙述的方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。 顺叙：交代清楚明白 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 插叙：对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实，深化主题，结构更严密、行文更活泼。 补叙：对前面的叙述加以补充和解释 ②记叙人称： 第一人称：亲切自然，自由的表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于外物有拟人化的效果。拉近与读者的距离，有亲切感。 第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由、全面。 （2）描写。 A、人物描写与场面描写（正面：肖像、动作、语言、神态、心理、细节描写、点面结合、白描；侧面：他人或作者评价；（烘托、反衬）以人衬人、以景衬人、以场面衬人）、 B、景物描写 描写的顺序：①时间顺序；②空间顺序：高低、远近、内外、上下结合（由上到下，由远及近等） 描写的角度： ①感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、内心感受、色彩鲜明/丰富、拟声 、形声色结合、绘形绘声绘色； ②观察角度：a、定点观察（以…为观察点），变换视 角，注意，俯视、仰观、远眺 b、移步换景 描写的方法： 修辞手法（见前面）抒情手法、表现手法（略） 描写手法：细节描写、场面描写、白描、虚实结合、动静结合（以动写静、以声写静）、正侧结合、点面结合、声色结合、明暗结合、联想、想象、象征、衬托（正衬、反衬） 写景的典型性：选取某种具有代表性的事物描写 语言特点：如语言表达富有韵味 （3）抒情。如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融，情景相生，情因景生，以景衬情，以乐写哀，以哀写乐、托物言志，用典抒情、借古讽今）。 （4）说明。 （5）议论。 4、语言特点： （1）用词角度： 关注语言之美——叠词：①音节和谐，富有音乐美；②强调； 拟声词：生动形象；某个动词、形容词用的妙； 关注语体色彩：多用俗语、歇后语，通俗形象，质朴生动；多用口语，质朴自然；多用书面语，典雅，有文学韵味。 （2）造句的角度：句式多用短句,有节奏感；长句短句交错，整句散句结合。语言错落有致，富有音乐美；反问句。 （3）修辞手法（主要角度） （4）语言风格（全文整体语言的赏析往往涉及该角度）：质朴自然、平实、生动、平淡，淡雅，清新，简洁明快、含蓄深沉、蕴藉，委婉，含而不露，华丽，浓墨重彩，体物入微，穷形尽相，诗情画意，幽默诙谐、富有哲理，情韵悠长，耐人咀嚼，引人回味等 注意：单问语言特色时要考虑修辞手法（主要角度）。如果是小说还要考虑是否符合人物身份，是否富有浓郁的地方色彩等。 5、选材：选取了典型的（有代表性的）场景、景物，主次、详略、线索、点面结合、以小见大（取材上的特点） 6、结构特点：由实到虚，由感性到理性，开门见山、 由点到面，线索设置，卒章显志，过渡照应，前呼后应，首尾呼应、设置悬念，制造波澜、巧设铺垫、层层深入等。 （二）区分几个概念：表达特色、表现手法、表达技巧、修辞手法 （三）复习建议： （1）多角度切入思考 整体考查： 表现手法（优先）；表达方式（次之）；修辞、语言（从整体、主要、 显著的角度确实存在，才可切入） 局部考查： 修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；用词、句式特点（再次）；语言风格、选材、结构特点（一般有明确的提问） （2）特别提醒 分析时要与文章的中心结合，可以说没有纯客观的表达技巧，任何表达技巧