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- 2019-12-24 发布于浙江
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《短歌行》教学简案
【教学重点】：
1、体会一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
2、熟背全诗。
【教学难点】：
用典、比兴、比喻等艺术手法的运用。
【教学方法】：
诵读法、讨论法、点拨法。
【学法指导】：
1、朗读——想象——感悟。
2、自主探究，合作交流。
【教学步骤】：
导入：
治世之能臣，乱世之奸雄。
——《三国演义》许劭
阴险、残忍、狡诈、狠毒、白脸奸臣
——戏曲舞台塑造的人物形象
——家喻户晓，老少皆知的曹操形象。
鲁迅：不过我们讲到曹操，很容易联想起《三国演义》，更而想起戏台上那—位花面的奸臣，但这不是观察曹操的真正方法……
————言为心声，通过读他的诗来了解真正的曹操。
一．整体把握
１.教师示范读全诗歌 ２.全班齐读全诗，注意多次出现中感情色彩最浓的字眼。
——忧，出现三处，一生找出，全班勾画。
二．具体品读
学习第一节
１.一生读第一节，问：写了哪几种“忧”，用什么意象表达自己的“忧”又是怎么解“忧”的？
人生苦短 朝露（人生） 唯有杜康
借酒解愁诗人还有哪些，你能够背诵出他借酒浇愁的诗歌吗？
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。――――李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁――李白《将进酒》
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