好汉查理说课稿.pptVIP

* 西关小学：刘雪芬 　 让学生懂得关爱别人，做一个富有爱心的人，是三年级语文上册最后一个单元的主题。爱是什么？该怎样去表达？则是我在这一单元学习中引领孩子思考的问题。 《好汉查理》是这一单元中的一篇略读课文。本课通过讲述一个自称好汉的调皮男孩查理在帮助一个小女孩杰西的同时，也得到杰西的理解和尊重。在两个人互相友好的帮助中，查理也改正了自身缺点，下决心做一个真正的好汉的故事。体现了人与人之间的理解、尊重和信任，这种关爱的重要性。 【教材分析】 课文的故事情节简单,与学生的生活很接近,可以先引导学生根据连接语中的要求,默读课文,了解课文讲了一个什么样的故事。小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。教师要引导学生在朗读中多想象,在阅读中见文生义,见义生情,借助生活经历中类似的感情经验去感受,读出感情 . 【学情分析】 【教学目标】 读懂课文内容，体会人物思想感情 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容，体会查理发生的变化。在学习的过程中，明白帮助人是一件快乐的事，懂得朋友间的理解和尊重也是爱的表现。 3、培养独立阅读能力。 重点 难点 理解查理发生变化的原因 【教学流程】 1、谈话激趣，导入新课。 设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。 2、初读课文，理解内容 ①．检查学生预习情况。 ②学生自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，思考课文讲了一个什么故事？（课件出示自读要求） 设计意图：放手让学生选择适合自己的阅读方式感知课文，让学生通过多种形式的读，既强化了对课文内容的感知，又转变了学生阅读的方式，培养了学生的自学能力 ①．学生在小组内分角色读课文，思考：查理真的是好汉吗？他后来有哪些变化，边读边画出有关语句。②.讨论反馈。③.指导感情朗读。 3、研读课文 讨论交流 设计意图：在整体感知的基础上，引导学生质疑，培养学生的问题意识，在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，以学生的自主提问组织教学秩序，以学定教，增强学生课堂的主体性。 4、再读悟情，探究原因 查理有了如此大的变化，你觉得他的变化跟哪些人有关呢? ①抓住杰西、罗伯特先生说的话，体会人物情感，重点感悟杰西的理解、尊重、信任在查理变化过程中所起的作用。 ②立足全文体会查理为什么没有再搞恶作剧。 ③师生配合分角色朗读全文，品悟美德。 设计意图：“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展思维。以上环节的设计，意在通过教师引导学生抓住重点语句，感悟查理发生的变化，以及发生这些变化的原因，再在朗读中加深理解。 *