湖南省长沙一中研读考纲 科学备考把握复习方向研讨会课件.pptVIP

2006年关于“文科综合能力测《考试大纲》修订的说明（全国） 地理科的考试内容从内容的覆盖面和能力要求方面都没有进行实质性的改动。 期待点： （1）人口和城市（人口再生产类型及分布，环境人口容量与人口迁移；城市化问题及对策等） （2）世界政治经济地理格局与综合国力（区域合作与冲突，综合国力竞争等） 那么，我们在基础知识过了一遍（所谓的一轮复习）之后，主干知识如何提炼出来呢？要遵循两个筛选原则：①凡是与可持续发展密切相关的区域特征都是高考的主干知识；②凡是与人地协调或冲突密切相关的区域特征都是高考的主干知识。在这两个原则的基础上，就不会漏选。 张亚楠的命题思想与我们的完全不一样，有一点与我们反着，他们是价值观念为先，然后再找这些观念需依托哪些知识。大学课本其实也就是价值观比我们高中课本要深刻得多。（而我们呢，先讲的是知识，在讲知识的过程中无意识地渗透价值观） 以印度为例，其可持续发展人口压力、旱涝是制约因素，而工业的发展是其经济发展的原动力。印度从以棉麻纺织、钢铁工业为主过渡到以班加罗尔为中心的软件、汽车、航天转化说明了这个问题。 中国也是这样，用这两个原则进行筛选。如青藏高原会考什么，地高天寒决定着其可持续的道路，这里的自然环境最纯洁、最原始，所以最终的经济发展要以旅游业为龙头（人生活到一定水平就要回归自然）