沪教版四年级上册数学《角的度量》教案三篇.docxVIP

　　数学概念多，如中心点、零刻度线、内刻度线、外刻度线都是一些抽象的纯数学语言知识盲点多，几乎没有旧知识作铺垫，操作程序复杂，尤其是对于动作不够协调的四年级学生来说，是一次关于手与脑的挑战。　　知道角的大小是由角的两条边叉开的大小决定的　　2过程与方法　　通过摆，量，画，加深对角的大小的印象。　　3情感、态度与价值观　　能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。　　教学方式　　观察、比较、练习、小组合作、动手操作　　评价方式　　1通过自评、集体评议及课堂展示评价等表现性评价手段，检测目标一、二的达成情况。　　2通过基本评价题目和课中学生的回答和做题情况，检测学生对角的度量的掌握情况，从而检测目标三的完成情况。　　教学准备　　量角器、多媒体课件　　教学流程　　一、创景引新，以情激趣　　1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题角1和角2比，哪个大？大多少？有谁知道？　　2、揭示课题看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量　　二、目标导学，自主探究　　建立1度角的表象和认识量角器的结构　　1、过渡语我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具；今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单