高中物理弹力经典说课稿.pptVIP

弹力;学情分析; 弹力的知识跟人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。 本节的特点之一是：演示实验和探究实验直接使学生参与到探究物理规律的过程，体验学习物理的乐趣。 特点之二是：先研究比较常见的各种形变，后研究与形变有关的弹力，符合学生由感性到理性的认知过程。 特点之三是：基础概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。; 学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力都是弹力,但是不能够概括产生的原因。另外学生对形变的理解还停留在看得见的形变，所以微小形变是连结初高中弹力知识的桥梁。因此我采取引导、启发的教学方式。;;1.知道弹性形变,能识别常见的形变。知道任何物体都会发生形变。 2.知道什么是弹力以及弹力产生的条件. 3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中正确画出力的方向. 4.知道弹力大小的决定因素及胡克定律.; 1.通过探究弹力的存在，使学生体会假设推理法及微量放大法解决问题的巧妙。 2.培养学生根据弹力产生的条件分析弹力方向的能力。 ; 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，培养对科学的好奇心和求知欲.;;;第四环节:走向生活 实际应用;第一环节:创设情境,引入新知。;第二环节:合作学习,探究新知。;2.形变（放大法） 一切物体在力的作用下都会发生形变,桌子发生形变了吗？;二、几种弹力 生活中的弹力;三.弹力的方向;4.弹力的计算（胡克定律）;第三环节:感悟收获，课堂小结。;第四环节:走向生活，实际应用。;第五环节:布置作业,巩固升华。; 定义——物体在力的作用下形状或体积会发生改变的变化。 分类——弹性形变、非弹性形变 产生条件——①直接接触②发生弹性形变 判断有无弹力的方法——假设法、条件法 方向——指向施力物体形变恢复的方向 大小——胡克定律F ＝ k x;效果分析;