让学生迷恋你的课堂.ppt

教材幽默——众里寻他千百度 1、标点符号，趣味朗读的指引者。 民间流传着这样一个故事：某人去朋友家做客，正好天下雨了，客人就写了十个字：“天下雨，留客天，留我不留？”主人没有直接回答，而是把这10个字的标点改了改，变成了：“下雨天留客，天留，我不留。”这等于无声的逐客令了。然而，客人不甘心淋着雨回去，于是又把标点改了一下：下 雨， 天 留 客， 天 留 我 不？ 留！，主人没有办法，只好让他留了下来。 弟弟找不到爸爸妈妈很着急 2、关键字词——趣味学习的奠基石 《鸟语》 听爷爷说，鸟儿是会“说话”的，有人也真懂鸟语。据说，古时候有个叫公冶长的人，就是位通晓鸟语的专家。有一次，他从燕子的呢喃软语中听出：“公冶长，公冶长，南山顶上有只大肥羊。快快去背来，你吃肉，我吃肠……”他爬上南山，果然背回一只摔死的大肥羊。 “呢喃软语”一词，让读书其乐融融。 “放进”一词，体会法布尔对昆虫的迷恋于不舍。 《装满昆虫的衣袋》 有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬，真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。这一天，他还捡了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。 夕阳西下，法布尔赶着鸭子，满载而归，心里甜滋滋的。 “你这可恶的小傻瓜！”法布尔一回到家，父亲就怒气冲冲地责骂他，“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾自己玩，捡这些没用的玩意儿！快给我扔了！” 母亲也在一旁厉声地责备：“捡石子干什么？撑破了裤兜！老是捉小虫子，不叫你的小手中毒才怪呢！” 法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。 《金钱的魔力》 他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。 “笑容”一词中品味出 金钱的魔力，人性的丑陋。 3、文章句段——让课堂妙趣横生 《泉城》第一段，起伏的朗读读出泉水的特点。 说到济南，自然会想到济南的七十二泉。这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。 《两小儿辩日》两句话辩出无限精彩。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 评价幽默——无心插柳柳成阴 课堂评价语的作用 1、合适的课堂评价语能够简约教学环节，活跃课堂气氛 。 2、合适的课堂评价语能够调动学习积极性 。 3、合适的课堂评价语能够使教学问题更准确明了 。 课堂评价语的特点 1、语言：简明准确。 2、语意：情真意切。 3、语蕴：饱含激励。 4、语式：富于变化。 5、语境：幽默风趣。 6、语效：多用态势。 充满魔力的评价语： 1．你演讲的太精彩了，简直是“小朱军”嘛!——这是借用名人效应评价。 2．这个小女孩读书的声音真好听．好似“农夫山泉有点甜”!——这是引用广告词评价。 3．假如你真到趵突泉做导游．那济南定会增添一半的美。——这是《趵突泉》一课，活用教材语言评价。 4．小组合作学习成功之后，教师说：“真是三个‘臭皮匠’。赛过一个诸葛亮呀!”——这是引用谚语评价。 5、学生惟妙惟肖的课本剧表演博得大家热烈的掌声后，教师说：“看来几位小演员真是飞机上拉暖壶——水平高呀”——这是引用歇后语评价。 6、当学生对某一问题的看法表达不一，各具新意时，教师可以说：“真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”——这是引用古诗评价。 7、恭喜你答对了，回答问题相当精彩！你太有才了！——这是把春晚流行词活用为课堂评价引起学生共鸣，成为开心果，让学生在轻松一笑中享受学习快乐。 创设情境——入情入境提高学习兴趣 1、运用电教手段，创设情境 。 2、丰富学习活动，创设情境。 （1）表演 （2）绘图 （3）导游 3、学科互相整合，课内外资源互补。 4、布置有趣的课后作业，让学生期待下次的语文课。 谢谢大家！ 幽默 耐心 敬业 公平 亲切 严格 博学 包容 爱心 细心 正直 时尚 其他 让学生迷恋你的课堂 ——提高学生学习语文兴趣 感知、