怀疑与学教学设计.docVIP

《怀疑与学问》　教学设计 八年级语文 刘雨晨 一、教学目标 (一)知识教学点 1．了解本文的中心论点和分论点及其相互关系，懂得怀疑精神对于做学问的重要性。 2．了解议论文常用的几种论证方法。 (二)能力训练点 1．理解本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。 2．学会紧扣中心论点摆事实、讲道理的方法。 (三)德育渗透点 在学生懂得怀疑精神对于治学的重要性的基础上，教育学生养成好问的学风，成长为有开拓、创新精神的新一代人才。 (四)美育渗透点 借助分论点有力地支撑中心论点的严谨的结构美。 二、学法指导 本文语句通俗易懂，可在学生对议论文的文体知识已经有一点了解的情况下，通过阅读，辨析论点、论据及运用的论证方法，掌握课文说理的思路，结合分析理解书后习题四，以加深对本文的理解。 三、重点、难点及解决办法 1．理解本文运用摆事实、讲道理的方法论证论点，是学习的重点，可以通过放手让学生阅读，小组讨论、辨析来完成。 2．学习本文运用分论点层层深入地论证中心论点的论证思路，是学习难点，需要教师作必要的分析、归纳。 3．文中所说的治学要有怀疑精神的观点，与遇事不想动脑筋多思考，一味依赖别人的满天问的做法是有本质区别的，这一点对于学生来说，可能会分辨不清，教师宜作一点提示和引申。 四、课时安排：2课时。 教具准备：投影仪。 五、师生互动活动设计 1．学生自读课文，结合议论文三要素知