核心素养在课堂教学中的落实zhenxiuli.docxVIP

“核心素养”指学生应具备的适合终身发展和社会发展需要的必备品格和关键水平，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参和、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养和国家、社会公认的价值观”。从指标选择上看，它既注重学科基础，也注重个体适合未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ;不但反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。所以从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，能够通过学校教育而获得。 核心素养是学生在接受相对应学段的教育过程中，逐步形成的适合个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键水平。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，注重学生在其培养过程中的体悟“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现；其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。自从世纪初新课改以来，课程的“三维目标”已经人尽皆知，但人们往往只在学科教学的文本知识中去寻找它，将它机械地割裂开来，并且存有对它善贴标签的现象。“核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施