第六讲 访谈法.pptVIP

访谈法 一、概念 研究性的交谈，是研究者通过口头谈话的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。 访谈与日常谈话有什么区别？ 目的性不同 身体接触程度不同 对内容的重复要求不同 语言的把持程度不一样 对内容的理解细节的探究不一样 对沉默的允许度不一样 结束的方式不一样 二、访谈的类型 结构式访谈 非结构式访谈 半结构式访谈 三、访谈的进行 （一）与受访者协商有关事宜：时间、地点、访谈时间长度、访谈次数（3次为宜）、录音等。如果访谈者不同意你使用录音机，那你必须速记。 （二）实事求是、有效的态度。访谈过程中态度一定要友好，取得回答者的信任，但我们也不能跟被访者好得“像朋友似的”，以为谈得越投机越好。这也不行。 （三）研究者在访谈期间最好作仔细的访谈日记，在日记上列出每次访谈讨论到的主题，这些记录有助于访谈进一步深入。 （四）设计访谈提纲，而且提纲要注意分类，每一类下再分小项，提纲要细致。 访谈目的、访谈对象、访谈内容、注意事项 基于问题的初中科学学习效果的调查（访谈提纲） 1、访谈目的 通过访谈，了解基于问题的学习对初中生科学学习的习惯、兴趣、主动性等方面的影响，以便获得实验研究的原始资料，准确判定基于问题的学习对学习的影响效果。 2、访谈对象 （1）实验班的初中科学教师 （2）实验班其他学科任课教师（考虑到年级、学科 、年龄、职称、学历等客观因素，在每个实验班主要选取两名访谈对象即可） 3、访谈内容 对实验班其他学科任课教师的访谈问题 （1）你是哪个学科的教师？ （2）你知道PBL教学吗？你在教学中经常提问题让学生回答吗？ （3）实验之前，你对这个班学生的总体印象如何？实验后的整体印象又如何？ （4）实验期间，学生的学习习惯发生了怎样的改变？ （5）实验期间，学生的学习兴趣和以前相比发生了什么样的变化？ （6）实验期间，学生的学习主动性提高了还是降低了？ （7）若学生发生了上述某些变化，请简要归纳这些变化对你的学科教学的影响。 对实验班科学教师的访谈内容 1、经过一年学年的实验之后，你最大的感受是什么？ 2、学生的学习习惯变化大吗？具体表现在哪些方面？ 3、学生的学习兴趣有变化吗？请举例说明。 4、学生的学习主动性较之以前有所变化吗？ 5、学生的学科素养有所提高吗？ 6、经过实验，你觉得学生本身最大的变化是什么？ 7、请详细描述实验中学生变化的某个典型案例。 4、注意事项 （1）本访谈属于半开放型访谈，可以以上述问题为主线，根据访谈的具体情况提出更加深入的问题，以收集本课题需要的尝试信息。 （2）为确保访谈获得比较真实的信息，在访谈提问中，要避免使用暗示性语言和指导性语言。 （3）尽量做到提问通俗易懂、言简意赅、不偏题，尊重访谈对象，适当通过个别话题建立融洽的访谈气氛。 访谈小学高年级学生的学习方法 （一）访谈目的 通过访谈，了解预习、听课、完成作业、复习等这些环节对小学高段学生学习的影响，进一步提高小学高年级学生的学习方法。 （二）访谈对象： 1、小学5年级男女生各2个。 2、小学6年级男女生各2个。 （三）访谈内容 1、请你说说自己每天是怎样进行学习的？按时间顺序说。 当学生讲到学习的每一个环节时，要自然地询问学生下列问题（按数学、语文两科分别询问） （1）你上新课前，每次都预习吗？你是怎样预习的？ （2）你是怎样听课的？（根据回答再细问听课水平） （3）每天课后你都复习吗？怎样复习？ （4）你是怎样完成作业的？有不会的问题怎样解决？ （5）学完一个单元你进行阶段复习吗？你是怎样进行复习和小结的？ 2、根据你的体会，请说说每一个学习环节各起什么作用？哪些环节、哪些方法对促进你的学习特别有好处？ （四）注意事项 1、访谈语言通俗，尊重访谈对象，在一个融洽的气氛进行。 2、在访谈问题中，避免使用暗示性语言和指导性语言。 3、访谈是半结构访谈，可以以上述问题为主线，进一步深入地访谈，以收集深度信息。 思考： “当前大学生课堂学习的状况”列一访谈提纲 四、访谈问题的类型 访谈中的问题，一般可以分为三类： 第一类是描述性问题 “你能不能告诉我你在办公室做些什么事？” 第二类是有结构的问题 “转入你的学校需要经过哪些阶段？” “你在假期中捕捉到哪些不同种类的鱼？” 第三类是对照的问题 “X老师与Y老师之间的有什么区别” 五、访谈应注意的几个问题 1、如何有效地“提问”？ （1）提问应让受访者感到轻松、愉快、有意义。 （2）提问时尽可能使用简单的句子，不要连续问“是”“不是”的封闭型问题。 （3）受访者如果对某一个话题敏感，应该开启新的话题，然后再等待时机回到原来的话题。 2、何谓真诚地“倾听” （1）访谈者应该是始终扮演学习者的角色，真诚地倾听受访者的讲话，避免反驳和盘问对象。 （2）访谈者最好不要轻易