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湘教版教材培训;个 人 简 介;教学建议;评价建议;;2、用现代数学的观点，改革教材体系： （1）把数学作为一个统一的整体，从原来的单科设置，改变成代数与几何交叉渗透，每册都有代数、几何、统计与概率、课题学习、数学与文化等内容。 （2）代数部分在“数、代数式、方程、不等式、函数”等内容中，强调建模、算法和应用。 （3）几何部分以研究图形在平移、轴反射、旋转、相似、投影等变换下的度量性质和位置关系为主线。 （4）统计与概率部分着重强调统计思想，???解统计意义，并让学生体验运用统计方法研究社会上一些实际问题的过程，了解如何正确运用统计结论。 ; （5）课题学习部分强调学生的动手能力和社 会实践活动让学生主动学习，积极探索，让数学更贴近学生的实际生活。 （6）阅读材料部分以“数学与文化”的栏目呈现，着重介绍数学文化内涵，以及数学在当今信息时代的作用。 本册教科书包括四章内容、一个数学与文化和一个课题学习。这四章内容分别是：实数、一次函数、全等三角形、频数与频率。数学与文化是：从勾股定理到费马大定理。 课题学习是：电池的利与弊。;全书内容（含各章复习）与课时安排 第1章“实数”--------------8课时 第2章“一次函数”--------------14课时 第3章“全等三角形”----------16课时 第4章“频数与频率”--------------9课时 课题学习“电池的利与弊----------2课时; 第1章 实数; 二、教学目标 1 、经历从具体情境中抽象出无理数的过程，理解无理数的意义，知道实数与数轴上的点一一对应。 2 、了解平方根、算术平方根、立方根的概念，会 用根号表示数的平方根、立方根。 3 、 会用计算器求平方根和立方根，能用有理数估计一个无理数的大致范围。; 4 了解近似数和有效数字的概念；在解决实际问题中，能用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值。 5 知道有序实数对与平面上的点一一对应。 6 在经历抽象出无理数的过程中，体会数字与现实生活的紧密联系。;三、教材说明 数学教学不能丢掉数学的实际应用，应该教给学生充满联系的数学。这里不仅是数学内在联系，更重要的是数学与外部的联系。应当在数学与现实的接触点之间找 联系。因此，教材从学生常见的生活实际问题出发，抽象出无理数的概念，让学生认识到无理数是客观的存在，体会到无理数的出现来源于生活实际以及学习无理数的意义和作用。;四、教学建议 1 、创设问题情境，按“问题情境━建立模型━解释、应用与拓展”的模式展开，让学生充分地经历数学知识的形成过程与应用过程。比如在得出无理数的概念时，首先应让他们自己主动去探究、思考。教师只创设问题的情境，适当地组织和引导，不要替代学生的思考。 2 、在教学中，利用实数和数轴上的点一一对应、有序实数对与平面上的点一一对应的结论，培养学生数形结合的意识。 3 、判断一个数是有理数还是无理数时，应当让学生自己思考后作出判断。教师先不要作出相应的提示和暗示。鼓励与倡导学生思维的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水平。;五、案例分析：; 现有一只体积为8立方米的水晶砖,它的棱长是多少?; 一般地，如果一个数x的立方等于a，即x3＝a,那么这个数x就叫做a的立方根. ;做一做 （1）2的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是8？所以8的立方根只有____个,它是____,即 （2）－3的立方等于多少？是否有其他的数，它的立方也是－27？所以－27 的立方根只有____个,它是______,即;;; ;;例二: 求下列各式的值;“平方根”与“立方根”的比较;知识延伸：;阅读计算器说明书，讨论如何求立根：;;;预 习;第2章?? ?一次函数; 二、教学目标 1.探索具体问题中的数量关系和变化规律。 2.通过简单实例，了解常量、变量的意义。 3.能结合事例，了解函数的概念和三种表示方法，能举出函数的实例。 4.能结合图象对简单实际问题中的函数关系进行分析。 5.能确定简单的整式和简单实际问题中的函数的自变量取值范围，并会求出函数值。 6.能用适当的函数表示来刻画某些实际问题中变量之间的关系。 ;7.结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步预测。 8.结合具体情境体会一次函数的意义，根据已知条件确定一次函数表达式。 9.会画一次函数的图象，并根据一次函数的图象和解析表达式y=kx+b (k≠0)探索并理解其性质（K0或K0时，图象的变化情况）。 10.理解正比例函数。 11.能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。 12.能