沙盘游戏和学校心理咨询教学讲义.pptVIP

沙盘游戏治疗;人=身+心+灵;身心疾病;沙盘游戏治疗;物理环境＆心理环境;沙盘游戏的设置与启动;物理环境＆心理环境;物理环境＆心理环境;团体沙盘游戏工作室 ５０平米，５个沙盘，１０个沙架. １５~２５人同时游戏;张日升 在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上自由地挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法。;申荷永 一粒沙就是一个世界，反映着智者的思考和智慧；沙盘中展现出美妙的心灵花园，则是沙盘游戏的生动意境。把无形的心理内容以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，创造与发展以及自性化的体验，便是沙盘游戏无穷魅力和动人力量之所在。;申荷永 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉卡尔夫发展创立的心理治疗方法。沙盘游戏呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的”自由和保护的空间“氛围中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征模式。一系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发与完善。;物理空间：沙、盘、沙具 心理空间：治疗师和来访者;沙盘游戏改变“打架大王”;容纳性的守护、参与性的观察、象征性的理解;向来访者介绍沙盘 来访者自动自发的游戏 治疗师容纳性的守护和参与性地观察 治疗师陪同性的探索 来访者的感受与体验 沙盘的拆除与记录;第一阶段 创造世界 在一个安全、保护和自由的空间，咨询师向个案介绍沙盘、物件和过程，来访者建立一种正向期待，并且知道做沙游的方式无所谓对错。 建构世界：个案在沙中创造一个场景，可用也可以不用物件或水来建造世界。咨询师在一边见证、遵从和尊重个案的经验而不做推论或诠释，保持沉默，并且全神贯注。 阶段二：经验和重新配置 经验：个案全心经验所创造的世界，并回想场景。咨询师静静地坐着。 重新配置：在时间允许情况下，个案可以将世界保留原装或是改变。 阶段三：治疗 转动世界：个案游览世界，咨询师鼓励个案停留在涌现的情绪之中?? 治疗性介入：询问有关世界的问题，而且只放映个案曾叙述过的事情。将焦点放在沙盘中的物件。咨询师选择治疗性介入，例如：完形技术、心理剧、心象法、退化性方法、认知重塑、艺术治疗和身体工作，如此一来沙世界中更多的改变通常就会出现。 ;阶段四：记录 个案的照片：提供一个机会给个案从他选择的角度来为他的世界拍照，个案可以带这张照片回家。个案可以在家里时刻体验与咨询师一起的创作过程，使治疗的效果得到巩固，这比一般的谈话疗法有极为显著的治疗作用。 治疗师的照片：在个案得同意之下为世界拍照，以做为日后的参考。 阶段五：过渡 形成意义：咨询师帮助个案了解和应用那些透过沙游而达到意识层面的领悟。 将沙游连接到个案的真实世界：询问个案沙盘中的事件如何反映了他的生活。帮助个案了解世界的意义。鼓励个案去留意沙盘中的议题如何显现在他的日常生活。 阶段六：拆除世界 了解世界：在个案离开治疗室之后仔细拆除世界。咨询师回想个案的过程。;沙盘游戏治疗;咨询理念及流派;分析心理学和荣格;沙盘游戏治疗的理论基础;沙盘游戏治疗;沙盘游戏治疗的形成;沙盘游戏治疗;;Sandplay therapy ;Sandplay therapy ;Sandplay therapy ;Sandplay therapy ;沙盘游戏治疗的理论基础;沙盘游戏治疗;发展心理素质，培养健全人格;发展心理素质，培养健全人格;发展心理素质，培养健全人格;发展心理素质，培养健全人格;世纪职校心联小屋 ;世纪职校心联小屋 ;世纪职校心联小屋 ;世纪职校心联小屋 ;世纪职校心联小屋 ;世纪职校心联小屋 ;沙盘游戏治疗;沙盘游戏治疗;沙盘游戏治疗;沙盘游戏治疗;创伤应激PTSD障碍儿童;品行障碍儿童;沙盘游戏治疗;