梅花魂桂花雨小桥流水人家整合教学设计.docxVIP

《梅花魂》《桂花雨》《小桥流水人家》整合教学设计 寿光上口屮心小学 宋伟萍 教学目标： 1、 学习借事抒情，借景抒情的写作方法。引导品味语言，积累优美词 句。 2、 通过读书体会作者对家乡的赞美，思念之情 教学重难点： 1、 深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 教学过程： 一、 激情引趣，导入新课 课件演示，欣赏梅花在风雪屮凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。引出课题。 读了课题之后，你有什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”自由质疑） （设计意图］通过课件演示，让学生欣赏梅花傲立风雪、凌寒独放的风姿，初 步感受梅花的品格，激发学生学习兴趣，再引导学生紧扣“魂”字自主质疑，培 养学生的问题意识?） 二、 默读课文，整体感知 思考作者在文屮回忆了外祖父的哪些事?生讨论交流，理清条理，板书出示 小标题。（吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢） （设计意图］本教学片断，通过让学生再次读文，整体感知课文内容，在再 读课文的基础上，理清文章脉胳。） 三、 精读感悟，入境入情 生默读课文，思考文中哪些地方最让你感动?画岀有关句子，多读儿遍， 并想想为什么？（四人小组讨论） 全班交流（师根据学生冋答，相机出示有关句段） 出示： “这梅花，是我们中国最冇名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样, 愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有 骨气的呢!儿T年来我们