《正投影及其性质》公开课件（设计）.pptVIP

正投影及其性质 教材分析 在学习本节之前，学生已经具有一定的关于平面图形与立体图形的知识。上一节课，学生又学习了投影的一些基础知识包括投影、中心投影、平行投影的概念，在此基础上，这节课主要学习正投影概念及探究正投影的成像规律，以正投影为平台，进一步深入研究投影的性质，更深一层理解立体图形与平面图形的相互转化关系，培养学生的空间观念，这为过渡到三视图的学习起着辅垫的作用，更为高中学习立体几何打下基础。所以这是一节承上启下的“桥梁”课。 学习目标 根据《新课标》要求，结合上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，我制定了如下教学目标： 1、知识与技能：了解正投影的概念，理解正投影的性质会画出简单的平面图形的正投影。 2、过程与方法：经历画出简单平面图形的正投影的过程，让学生感受正投影的性质。 3、情感、态度与价值观：培养动手实践能力，发展空间想象能力，加强学生审美意识。 重点难点 结合以上教学目标,我认为要达到教学目标,本节的重难点在于: 1、教学重点：理解正投影的含义，掌握正投影的性质，能画出物体不同角度的正投影。 2、教学难点：归纳正投影的性质，正确画出简单平面图形的正投影。 教法和学法 基于本节课与学生日常生活联系紧密，可自主操作性强的特点，决定采用自主探究体验式的教学方法。让学生从身边生活中的感性认识上升到理性认识，在学生亲自动手、观察、感受、探索、发现和归纳数学活动中，培养参与精神，增强合作意识，提高归纳能力，发展空间感，让学生充分感受到自己是学习的主人。 教师科学组织学生活动，积极引导学生思考，准确解答数学疑问，及时纠正学生错误，与学生一起在“活动中学习”，让学生在“学习中活动” 。 一、复习旧知，引入新课 利用简单的问答复习旧知识导出本节课的学习内容，有利于提高学生对本节课的学习兴趣，为更好的学习正投影做准备。 二、合作探究，获取新知 三种情形下木棍的正投影各是什么形状？ 通过观察、测量可知： ⑴当线段AB平行于投影面时，木棍长等于正投影长； ⑵当线段AB倾斜于投影面时，木棍长大于正投影长； ⑶当线段AB倾斜于投影面时，正投影是个点。 2、距形的正投影 把一块距形硬纸板放在三个不同的位置。 三种情形下矩形的正投影各是什么形状？ ①纸板的正投影与纸板的形状、大小一样。 ②纸板的正投影与纸板的形状、大小发生变化。 ③纸板的正投影是一条线段。 一般地，平面图形正投影有如下规律： 平行形不变，倾斜形改变，垂直成线段 3、练习巩固 学生自主完成课后练习，或小组合作完成。 练习的目的是让学生巩固探究出来的规律，并借此提高小组合作的能力和水平。 设计理念 以上教学流程的设计，以构建主义为理念，在学生已有的体与面的认知结构中，通过实验、归纳、应用形成更丰富的关于体与面的认知结构。同时，遵循以人为本的理念：把学习和探究的权利还给学生。教师融入学生中，做一个高明的参与者和指导者。 * 九年级数学第二十六章第一节 教材分析 学习目标 重点难点 教学过程 设计理念 教法学法 结 束 语 我将从以下几个方面说这节内容 问题（1）：观察图中投影线有什么区别？它们分别形成了什么投影？ 问题（2）：各图中投影线与投影面有何位置关系？ 问题（3）：图2与图3的区别与联系是什么？ 归纳：投影线垂直于投影面产生的投影叫正投影，它是一种特殊的平行投影。 1、线段的正投影 把一根直的木棍放在三个不同的位置 ①木棍平行于投影面。 ②木棍倾斜于投影面。 ③木棍垂直于投影面。 一般地，线段正投影有如下规律： 平行长不变，倾斜长缩短，垂直成一点。 ①纸板平行于投影面。 ②纸板倾斜于投影面。 ③纸板垂直于投影面。 这部分内容教师要求学生根据线段正投影规律自己归纳总结，让学生积极融入教学中，体现学生的自主性。 面 形状、大小均变化 形状、大小不变（全等） 面 点 大小变化 形状、大小不变（全等） 线段 物体垂直于投影面 物体倾斜于投影面 物体平行于投影面 不同位置 物体 在学生讨论归纳后的基础上，教师给出准确结论， 体现教师的主导作用，通过两个活动完成本节课的 重点：归纳正投影的性质。 4、作业布置 画出下列平面图形的正投影 *