神经调节的基本方式教案设计.docxVIP

人教 版 生物 (科目) 七年级 下册教学设计 课题 神经调节的基本方式 单元 第四单元第六章 上课时间 课时 集体备课人 主备 郝琴 辅备 杨静 课标要求 教学 目标 1概述人体神经调节的基本方式。 2以气跳反射实验为例说出什么是反射 3描述反射弧的结构。 4举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 5尝试测定反应速度。 教学重点 人体神经调节的基本方式 教学难点 测定反应速度的探究活动 教法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 由不同的图片引导学生观察，想到人体在不同环境下的反应不同，都是神经系统的调节作用，引出本节要讲授内容。 观察并思考 由生活经验感受神经系统的调节作用。 教学过程 当你不小心被尖锐的东西扎着时，手会马上缩回:当你眼前飞过不明物时，眼睛会眨...这切活动都是靠神经系统来调节的。那神经调节的基本方式是什么?出示课件： 现在，我们一起来做个膝跳反射。(边演示课件:膝跳反射的方法)看到实验现象的组请举手。现在请同学们两人一组根据课件展示的方法做下膝跳反射的实验。你能通过这项活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有怎样特点的反应? 反射的概念： 四人一组讨论开始。巡回指导、帮助。你们是怎样通过分析得到结论的?同学们分析，概括得很好。你能再举一些人体反射的例子和其他动物反射的例子吗? 在同学们所举的例子中，哪些反射是生来就具有的?哪些反射是通过生活经验的积累逐渐形成的? 缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是生来就具有的简单反射。同学们听到上课铃声回到教室、看到蛇就害怕等,是人类通过生活经验的积累，逐渐形成的反射活动，是复杂的反射。你认为哪种反射是受大脑控制的? 膝跳反射是正常人都具有的简单的反射活动。在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象? 同学们分析得十分正确。简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制。现在，我们一起来做一个复杂的反射活动。 反射弧的组成： 同学们分析得非常好。其实，刚才同学们分析的就是反射弧的组成。 反射弧是反射的结构基础。也就是说，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。反射弧包括哪几部分? 同学们打开教材P92看图4-56，“手拿烫馒头后迅速松开”这-反射是如何完成的? 补充:人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉,这个反射的神经中枢位于脊髓中;手握住对方松开的尺子,这个反射活动的神经中枢位于大脑中。 四人一小组进行讨论和自主学习。打开教材P92,?分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动,并且归纳出反射弧的组成。 反射弧包括:感受器、传人神经、神经中枢、传出神经、效应器。 人拿烫馒头烫手,来不及思考就扔掉这个反射活动,实际上跟扎手是一样的，是缩手反射。缩手反射是由于手指皮肤中的感受疼或热的感受器感受到了疼或热的刺激,产生了神经冲动，神经冲动沿着传人神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立刻产生冲动,并将神经冲动传给传出神经,传出神经又迅速将来自神经中枢的神经冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生动作。 为什么呢?具体来说,这个反射是由外界的‘对方手松开”这一刺激引起的，这个刺激由神经传人大脑，由大脑做出判断后发出命令，再沿着另一神经传到手指的肌肉，手指的肌肉收缩。 探究：测定反应速度 四人一小组，将你们小组要探究的问题确定下来。接下来,各小组同学先在组内交流自己制订的计划,然后?选出最完善而且最具有可实施性的计划。 各小组派一名同学来交流你们小组的最佳方案。 下面各小组同学将小组里的计划进一步完善后实施。同学们要密切配合,认真记录，分析结果,得出结论。你们的探究活动进行得顺利吗?通过探究，你们得出了什么结论? 在刚才这个探究活动中，你们所采用的测量手段是否属于反射?? 个有规律的活动，所以是反射。 神经调节的基本方式是反射。纷纷举手。两人一组进行实验(见教材P91方法步骤) 四人一组进行讨论。 反射是人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。学生举例说明。对所举的例子进行分析归类。比如说缩手反射就是由于尖锐的东西扎手这个外界刺激,在人神经系统的调控下，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”在神经系统的调控下，发生的“害怕”这样一个有规律的反应。复杂的反射是受大脑控制的。膝跳反射是简单的反射,本来是不受大脑控制的。在做实验的过程中,有的同学过于紧张，肌肉受大脑控制,所以没有出现应该看到的实验现象。 1、人的反应速度与测量方式有关吗？ 2、人的反应速度与测量时间有关吗？ 3、人的不同部位反应速度