实践五：走出人生误区，树立正确的人生价值观.pptVIP

《思想道德修养》实践教学 实践四：走出人生误区，树立正确的人生价值观 讨论一： 讨论二： * 第四实践主题 —— 走出人生误区,树立正确的人生 价值观 活动目的：通过案例分析讨论，促使学生对人生进行思考，懂得人生价值评判的标准和原则，增强学生的是非辨别能力和价值评判能力。知道哪些是应当反对的，哪些是应当拒绝的，哪些是应当追求的，哪些是此时此刻应当做的，哪些是现在不能做的，哪些是将来可以做的，从而帮助学生初步确立正确的有益与社会和个人发展的有实际意义的人生价值观。 讨论一 讨论二 案例一 案例三 案例二 案例四 活动形式：以学生关注的社会热点问题和与学生利益休戚相关话题，给定几个多元案例，以班级头脑大风暴的方式各抒己见。学生自由发言，不同看法和观点可以讨论和争论，老师及时引导。　　　　　　　　　　 案例一： 一位刘姓的企业家，身患罕见重症，四肢瘫痪，曾四次心跳停止。一次经30多个小时抢救才脱离危险。就是这样，也未改变他喜欢助人做善事的习惯。他先后在全国各地资助了40多位家境贫寒的小学生。2003年，在发病住院打着点滴的情况下，他签了两份资助两个贫困大学生的协议书。 思考并讨论: 分析以上案例中主人公的行为表现出的人生目的特征,主人公如何换成你,你能做到吗?　　　　　　 案例二： 某医科大学一位学生在总结他的人生观时写道：“人类的存在，本质上是无意义的，可有可无。我五年毕业后做一个大夫，默默工作几十年消逝，无意义；如果经过努力自学成为一名作家，有几个人能看到我写的书呢？人的一生是无所谓的，在人世间几十年风尘碌碌之后转入另一个世界，这就是人生的全部真谛。”由于他没有正确的人生目的，一心想出人头地，只追求自我实现、自我发展，但终感不能如愿，于是消极悲观，最后走上了寻求“永久和谐宁静”的自杀绝路。 思考与讨论: 面对故事中的主人公的价值观你有何看法? 案例三： 大连市公汽联营公司驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓地停在路边，并用生命的最后力气拉下了手动刹车闸；把车门打开，让乘客安全地下车；将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。之后，他趴在方向盘上停止了呼吸。 思考与讨论: 故事的主人公表现出怎样一种责任?谈谈你的感受。 案例四： 我国著名经济学家孙冶方，在“文革”中受迫害，虽身陷囹圄，仍坚持研究经济理论，他在狱中极端困难的条件下坚持学习《资本论》。没有纸和笔，就打腹稿。从入狱的第二天起，他便用一个月的时间，把构思多年准备写的《社会主义经济论》的提纲，从导言开始，共十二章，一百八十三节，打了一遍腹稿。此后每月坚持默诵一遍，并进行修改补充。在狱中的七年零五天中，他打了八十五遍腹稿，出狱后，便根据记忆整理出来。这本在狱中写成的书最后由人民出版社出版，书名是《社会主义经济的若干理论问题》。 思考与讨论: 是什么因素使孙冶方能在如此艰难的困境中产生惊人的毅力,创造出奇迹来?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　一位北大的教授说：“青少年是祖国的未來和希望，一个国家一个民族如果没有现代科学和先进技术，一打就垮，但是如果没有优秀的历史传统和人文精神，不打自垮。” 讨论: 人文精神与价值观的树立有什么关系？　 从人性和社会环境等各种因素考虑产生许振超、马加爵的个人和社会原因，进一步讨论人生价值观对社会、对民族、对家庭和个人的影响。青年人和社会该为符合社会价值观的建立作出怎样的努力？ *