《5朗读朗诵演讲》公开课件（设计）.pptVIP

朗读、朗诵与演讲 朗读与朗诵 朗读：平实、自然，准确表达原作的思想内容，就是出声地读。 朗诵：生动优美，脱稿成诵，在于艺术表演，使听众受到思想感情熏陶和语言美的享受。感染性比朗读要强烈，为了增强表演效果。往往还需化妆、配乐，舞台灯光、背景等。 朗读是一种再现，忠实于原文 朗诵是一种再创造，在忠实原文的基础上进行艺术加工 朗读考虑的是让听众听清楚 朗诵考虑的是让听众受感动 朗读与朗诵的共同点 以书面语言为表达内容； 要求必须深入理解作品； 以口头语言为表达手段； 把书面语言转化为口头语言的一种语言再创造； 字音正确、语句流利、语调、语气和谐，用普通话充分表情达意。 实例：朗读与朗诵的区别 作品27号：230页 作品33号：242页 作品51号：278页 演 讲 是一种在公众场合就某个问题发表见解，向听众说明事理，借助于有声语言和态势语言来表达思想的综合性口语形式。 它属于现实活动的实用性言态表达艺术，是一种高级的单向传播口语语体。 任何一个演讲者作演讲都是他的真实身份在从事现实活动时的讲话。 演讲与朗诵的区别 选题：社会热点、社会重大问题 体裁 即兴：即兴演讲 音乐 艺术性 语言艺术的基本表达手段 停顿 重音 语速 句调 停顿的作用 平静听众，有效控场； 控制呼吸，利于换气； 区分语法关系，显示结构层次； 突出重点； 制造悬念。 诗歌朗诵： 春夜喜雨 （杜甫） 好雨\知时节， 当春\乃发生。 随风\潜入夜， 润物\细无声。 诗歌朗诵： 回乡偶书 （贺知章） 少小\离家\老大回， 乡音\无改\鬓毛衰。 儿童\相见\不相识， 笑问\客从\何处来。 沁园春·雪 毛泽东 北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。 望/长城内外，惟余莽莽； 大河/上下，顿失/滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。 须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。 人生如梦，一尊还酹江月。 《满江红》　岳飞 　 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切! 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭？驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙！ 致橡树 (节选\舒婷)我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不只像泉源，常年送来清凉的慰藉；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。 生理停顿 我们那条胡同的左邻右舍的孩子们放的风筝/几乎都是叔叔编扎的。 森林维护地球生态环境的这种“能吞能吐”的特殊功能/是其他任何物体都不能取代的。 美国的送报员总是把报纸从花园篱笆的一个特制的管子里/塞进来。 结构停顿（语法停顿） 我记得/妈有一次叫他教我骑自行车 花儿也不再/在它身边生长 他偶然有一个/和非常成功的商人谈话的机会 这是虽在北方的风雪的压迫下/却保持着倔强挺立的一种树 卡廷边削/边不时把尚未成形的柳笛/放在嘴里试吹一下 强调停顿（感情停顿） 现在/正是枝繁叶茂的时节。 使我这个有生以来/头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人，从近乎狼狈的窘态中解脱出来。 然而，恰恰是这座不留姓名的坟墓，比所有挖空心思用大理石和奢华装饰建造的坟墓/更扣人心弦。 轻重音格式 中-重：电视 货车 红旗 荤菜 航空 定额 重-最轻：朋友 风筝 作坊 热闹 眼睛 盘算 中-次轻-重：老百姓 防火墙 电视剧 糖尿病 中-次轻-中-重：出其不意 一丝不苟 语法重音 句子中的谓语中心词常常要重读 天放晴了 太阳出来了 雪纷纷扬扬，下得很大 有一次我偷了一块糖果 我念大学时 我们欢呼，我们歌唱 动词、形容词前面的状语往往要重读 大雪整整下了一夜 树枝轻轻地摇晃 它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人 我们正在努力想办法 定语、补语、疑问代词、指示代词