未来已来——分析技术在基础教育中的应用.pptxVIP

未来已来：分析技术在基础教育领域中的应用;一、学习分析技术;2011-2015地平线报告基础教育版6个重要技术发展趋势;学习分析技术与知识国际会议，2011.2 第二届学习分析技术与知识国际会议，2012.4 学习分析是从教育的大数据或者与学生相关的海量数据中分析学习行为发展趋势和模式，并以此促进个性化学习的基础教育支持系统。如果在学习和课程管理系统广泛应用学习分析的结果，将能够更加准确地开展学生需求分析。这样就能像商业机构为客户发布定制的广告信息一样，为学生提供特制的课程和推荐学习资源。（2013 NMC地平线报告）;商业模式参照：亚马逊、淘宝、当当、谷歌等通过数据分析方法为消费者量身定制推荐和广告内同； 教育模式：从标准的统一模式转型为更具互动性和灵活性的教学模式，满足学生个性化学习需求与兴趣，并通过收集的信息设计出适应性更强的软件。 对教育决策：更有效地配置资源。对教育投入有效性的评估 美国2012年吸收了4.25亿美元的风投基金。;学习分析的应用案例;学习分析案例;定义： 测量、收集、分析和报告有关学生及其学习环境的数据，用来理解和优化学习及其产生的环境的技术； 利用数据和模型，预测学习者在学习中的进步和表现，预测未来表现和发现潜在问题。 ;要素： 数据收集：两种来源：学生数据（移动终端、社会性软件和学习管理系统记录），智能化数据（源自课程、学期考试和其他来源的数据，经过语义分析、社会网络分析等技术处理过的结果） 分析：经过定量、定性的分析，数据以可视化、表格、图表和其他类型的形式呈现 学生学习：学习者正在做什么？他们的时间花在什么地方，正在访问什么内容 受众：学生、教师、管理者 干预：在个体、课程、教学和挂历层面的适当干预;学习分析的关键技术;社会网络分析法：哪些学习者个体从哪些同伴哪里得到启示？哪些个体产生了认知困难？哪些情境因素影响了学习过程…… ;话语分析法：面对面的规划、网络课程与会议中的文本内容，网上的一步交流内容； ;内容分析法：关注学习内容，包括多媒体资源。实现教???资源的多元搜索，对信息标注进行分析，获知学习者的阅读模式；提供个性化的学习资源服务。 ;基于大数据的学习分析的价值： ——学习个性化学习过程，即学习的偏好和习惯 ——学习过程的不足与忽略 ——弥补个体知识结构化不足 ——进一步推进智能化环境设计 改变中小学提高学业成就的粗放型模式和路径依赖——主要途径是优秀生源、优秀教师和增加教学时间，并且形成了一种路线依赖 ;未来或许是：;顾客：那你们有什么可以推荐的？客服：您可以试试我们的低脂健康比萨。顾客：你怎么知道我会喜欢吃这种的？客服：您上星期一在中央图书馆借了一本《低脂健康食谱》。顾客：好。那我要一个家庭特大号比萨，要付多少钱？客服：99元，这个足够您一家六口吃了。但您母亲应该少吃，她上个月刚刚做了心脏搭桥手术，还处在恢复期。顾客：那可以刷卡吗？客服：陈先生，对不起。请您付现款，因为您的信用卡已经刷爆了，您现在还欠银行4807元，而且还不包括房贷利息。顾客：那我先去附近的提款机提款。客服：陈先生，根据您的记录，您已经超过今日提款限额。顾客：算了，你们直接把比萨送我家吧，家里有现金。你们多久会送到？客服：大约30分钟。如果您不想等，可以自己骑车来。顾客：为什么？客服：根据我们CRM全球定位系统的车辆行驶自动跟踪系统记录。您登记有一辆车号为SB-748的摩托车，而目前您正在解放路东段华联商场右侧骑着这辆摩托车。顾客当即晕倒 ;追问：为什么是学习分析（而不是教学分析）;教育的演进——三个时代 从学徒制学习——学校学习——终身学习 特征 教育的责任：从家长——国家——个体与家长共同承担 教育的期望：从社会在生产——所有人的成功——个体选择 内容：从实践技能——学科知识——学会学习 教学：从学徒制——说教——互动 评价：观察——测验——嵌入式评价 场所：从家庭——学校——随时随地 文化：成人主导的文化——同伴主导的文化——混龄文化 关系：个人联结——权威人物——计算机中介的交互 ;追问：一定要是“在线”或“技术”？;备注：;被动听觉型 被动接受信息，执行者， 学习按部就班， 喜欢记忆而非运用。;认知风格测试;分析型;第一 评估你当年的财政状况和下一年的发展状况 学习使用一种全新的计算机程序 根据报纸社论写一篇批评分析 分析一个当前的社会问题 评价一个你最近作出的冲动决定，但这个决定有逻辑基础 用一段话定义你的个人目标和方向;第二 想想你自己在2025年的样子 给自己设计一个标志或书签 从泥土中看到它的灵魂 允许自己做白日梦 开车漫无目的地走 不考虑成本地拍500张照片 设计一顿美味珍馐并亲自烹饪;第