一(上)语文计划.doc

小学语文 一 年级教学计划（ 2019 —2020第一学年度） 学校： 南通市竹行小学 班级 一（7）班 制定人： 肖瑶 制定日期： 2019 年 9 月 2日 班级情况分析 本班学生共54人，其中女生28人，男生26人。 学生刚进入小学，比较难适应小学生活，对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持，不少学生自律性差，听课效率低下，但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力也存在着较大的差异，个别学生已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；还有个别学生连自己的名字也不能正确书写。少部分学生不懂得正确的执笔方法，需要老师不断纠正、督促。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养学生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。 本册教材分析（含教学重点、难点） 本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。 和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。以前的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文，而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中，这样更关注孩子的需求了。” 教材中处处都渗透着社会主义核心价值观以及中华民族优秀传统文化。比如，识字的第一课，就是“天地人“，其中重点提到了”天、地、人；你、我、他“这6个字，体现了中华民族乐于与天地合一、与自然和谐的精神，这也暗示着孩子的语文学习，也要从探究和体验天、地、人的奥秘开始。这正体现了编者对于中华民族优秀文化传统的重视。 新增“快乐阅读吧”和“和大人一起读”。教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。两个栏目主要目的都是，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。 语文园地新增“书写提示”。写字是有规律的，每个字有自己的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，很多地方打字取代写字，但孩子写字不能弱化。 课文的选择更重视经典性、文学性和趣味性。部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。这些儿童诗，短小精悍，阅读难度小，读起来没有太大障碍；孩子容易上口，增加了儿童的阅读兴趣。 口语交际与旧教材相比，内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 教材的编写以最新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 教学重点： 1．掌握正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。 2．读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节。能借助拼音学习生字、阅读书籍。 3．认识常用汉字300个,其中会写100个汉字。课文学习中重视识字、写字、朗读、背诵的训练。 4.在教学中要注意保护孩子学习祖国语言文字的积极性，帮助孩子领略汉字的美。 教学难点： 1．“汉语拼音教学”致力于学生独立认读能力的培养。 2．课文内容的教学，把识字和听说读写结合起来，识字和写字结合起来。 3．理解常用词和句子的意思，读懂课文的大意。 本学期教学目标（包括知识、智能、情感） （一）汉语拼音 1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字300个，会写100个生字。 3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3．学习借助读物中的图画阅读。 4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。进行初步的语言训练。 教　　学　　措　　施 1．培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复的训练。 2．在拼音教学