孙权劝学公开课(原创)-公开课件（设计）.pptVIP

《资治通鉴》 找出文中主要人物？围绕他们发生了什么故事？ 《孙权劝学》是一个著名的劝学故事。题目中的关键词是“劝”，请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。 卿今当涂掌事，不可不学！ 学习了这篇文章，你喜欢哪个人物？说说喜欢的理由。 —虚心、好学 学过这篇课文，你得到了什么启示 ？ 比较阅读： 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 作业1.积累课文中的文言词汇及成语。 2. 课后再找找有关 善于劝学的故事。  * 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。——辛弃疾《永遇乐 ·京口北固亭怀古》 紫髯碧眼号英雄，能使臣僚肯尽忠。二十四年兴大业，龙盘虎踞在江东。——《三国演义》 亲射虎，看孙郎。——苏轼《江城子· 密州出猎》 孙权劝学 《孙权劝学》选自《 》，是 主持编纂的一部 体通史。 司马光 编年 资治通鉴 预习检测 司马光，字君实，北宋 家、 家。 政治 史学 1.文学常识 2.字音 卿 邪 涉 孰 更 遂 qīng yé shè shú gēng suì 3.解释重点词语并翻译句子 蒙辞以军中多务。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 蒙乃始就学。 士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 吕蒙用军中事务多来推辞。 我难道想要你研究经书 当博士吗! 只应当浏览群书，了解历史罢了。 你说事务多，谁像我事务多呢？ 吕蒙于是开始学习。 士别三日，就要重新另眼看待，长兄认清事物多么晚啊！ 鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。 一读 读准字音 读出停顿 初权谓吕蒙曰卿今当涂掌事不可不学蒙辞以军中多务权曰孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎见往事耳卿言多务孰若孤孤常读书自以为大有所益蒙乃始就学及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎肃遂拜蒙母结友而别 二读 读懂文意 孙权 吕蒙 鲁肃 劝学 赞学 就学 三国时吴国的建立者 三国时吴国名将 三国时吴国名将、政治家 结友 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 孤常读书，自以为大有所益。 卿言多务，孰若孤？ 学习的必要性 学习的方法、目的 委婉的批评 读书的益处 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 原文语序 调整语序 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 原文语序 卿今当涂掌事，不可不学！ 指出学习的 。 在遭到吕蒙反对时，孙权适时抓住吕蒙的心理，为他指出读书的 和 ，让他减轻心理负担。 现身说法告诉吕蒙读书 。 方法 目的 以自己为例说明读书的 可能性 大有好处 必要性 表达效果 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 调整后语序 卿今当涂掌事，不可不学！ 表达效果 指出学习的 。 必要性 在吕蒙以“军中多务”反对时，孙权 ，责问吕蒙，使现场气氛紧张起来，孙权的话处处以 为中心，显示出君王的威严。 自我 不悦 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。 卿今当涂掌事，不可不学！ 卿今当涂掌事，不可不学！ 原文语序 调整后语序 三读 分角色朗读 孙权 吕蒙 —关心部下、循循善诱，善劝 鲁肃 —敬才、 爱才 文中划线句子所使用的修辞手法是 ，意在说明一个