注重控球能力培养对网球教学效果的影响.pdfVIP

32 钐 2010年4月刊 (总第8期) 训练与竞赛 Sport doi：10．39690issn1674—151x201004016 注重控球能力培养对网球教学效果的影响 杨三军 (中国矿业大学体育教研室，北京 100083) 摘 要：将 56名网球初级班学生随机分成对照班 (27人)和实验班 (29人)，对照班 以传统的多球技术动作教 学，实验班按教学实验设计注重学生控球能力培养，经 1学期 24学时教学后，实验班学生在学习网球兴趣、网 球底线击球技术等方面要明显优于对照班学生，说 明在高校网球教学中加强学生控球能力培养 ，有利于较快掌 握网球技术，缓解场地不足与学生人数多的矛盾 ，降低学习的门槛，更好地推动 网球运动在学校 的发展 。 关键词：控球能力；网球教学；影响 中图分类号：G845 文献标识码 ：A 文章编号：1674—151X (2010)04—032—03 随着网球运动在我国的发展，网球 无显著性差异的两个教学群体，即对照班 手等在每次动作的完成中都离不开对球的 运动已逐渐进入了校 园，网球 已成为学生 与实验班同时进行网球教学，对照班 以传 有效控制，从而使其达到想要的路线、落 非常喜欢的一项时髦运动 。然而，学校体 统的多球技术动作教学，实验班在多球技 点及速度与旋转。 育不同于竞技运动，培养兴趣、树立终身 术动作教学的基础上注重培养学生对网球 2．2 注重控球能力培养常用的方法 体育锻炼观念是学校体育的主要 目的。因 的控球能力，并以此为出发点，制定为期 2．2．1 简化击球技术动作 网球运动大 而，网球教学中培养学生掌握网球技术的 12周共计24学时的教学大纲与教案，实 部分的比赛技术动作是正反手击球，而 同时，使其能对网球运动产生浓厚的兴趣 ， 施对照教学后进行教学效果的对比分析， 70％的击球又是正手，因而正反手击球动 激发学习的动力，达到事半功倍的效果， 结合以往教学经验及本次实验数据分析讨 作学习的好坏是决定网球水平的重要因 是我们体育教学的目的与任务。根据以往 论提出学校网球教学的相关建议。 素。但完整的正反手击球技术动作很复杂， 的网球教学经验 ，随着教学的深入，部分 1．2．3 问卷调查 为教学实验提供学生 如挥拍的路线长、动作较大以及对身体协 学生越来越觉得掌握起来很难，甚至产生 基本情况与教学实验之后了解学生对教学 调性要求较高，加上对球 的速度判断不 放弃的想法，课程结束后就很难再回到网 实验效果部分指标。 够，很难一下全部掌握。为了让学生更早、 球场 了，违背了开设课程的初衷。本文通 1．2．4 数理统计 所有数据采用SPSS13．0 更快具备一定的控球能力，先不要进行完 过分析这一现象的产生原因，结合实践教 统计软件处理，所有实验数据叉±s来表 整的技术动作教学，让学生只做完一半的 学经验，设计了对比实验研究，即在原有 示，组间与组 内变量采用t检验 ，PO．05 击球动作，来球时转肩转体、降低重心， 的传统教学基础上注重对学生网球控球能 为显著性差异，P0．01为非常显著性 球拍不需要引得太长，只要能对准来球就 力培养来提高学生学习兴趣和学习效果的 差异。 好，手腕固定，击球随挥，拍头拍面挥至 教学实验，并在分析实验结果的基础上探 想要球 的落点方 向即可。 讨符合当前学校网球教学 目的，最终提高 2 实验设计与控制 2．2．2 网球墙缚习 网球墙是练习控球 学生学习网球的兴趣。 的很好方法 ，只要能把球打到墙面上，它 2．1 网球控球