第九章德育-公开课件（设计）.pptVIP

2、围绕人际——社会情境问题的 道德教育 （1）设身处地 （2）证明规则 （3）付诸行动 3、简要的行动 （1)体谅模式在理论上的缺陷 （2）体谅模式的特色及对我国学校德育改革的启示 谢谢观赏 * 第九章:德育 组长：刘菲菲 组员：范化琼 杨俊宁 罗成会 左红梅 周堃 张文鼎 王子伟 杨蕾 甘靖 刘堂 杨兰 马飞燕 德育名言名句 千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。 ——陶行知 要是没有“伦理教育”，人类就不会得救。 ——爱因斯坦 教给孩子德行吧，使人幸福是德行，而非金钱。 ——贝多芬 第一节：德育的意义、目标和内容 学习要点 理解德育的基本概念、功能和规律，掌握德育过程的基本规律、基本原则及运用。了解德育的基本途径和常见的德育方法。 思考题 1.为什么说“十年树木，百年树人”？ 2.你是如何理解德育的？ 3.良好的道德品质是怎样形成的？ (一)德育的概念 德育是教育者依据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动 它是思想教育、政治教育和道德教育的的总称。但狭义上则指学校教育。 （二）德育的意义 1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。 2.德育是青少年健康成长的条件和保证。 3.德育是实现教育目的的条件和保证。 （三)德育目标 （三）德育目标 1.德育目标的概念 德育目标是通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。 依据：时代与社会发展需要；国家的教育方针和教育目的；民族文化及道德传统；受教育者思想品德形成、发展的规律及心理特征。 2、我国中小学的德育目标的总要求（p 148） 3初中阶段德育目标的要求 3、、 思想政治方面的基本要求 道德行为方面的基本要求 个性心理素质方面和能力方面的基本要求 4、高中阶段的德育目标的要求 （四）德育内容 德育内容是指实施德育工作的具体材料和主体设计，是形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和，它关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。 德育内容的依据:一是德育目标，它决定德育内容；二是受教育者的身心发展特征，决定了德育内容的深度和广度；三是德育所面对的时代特征和学生思想实际。 我国学校德育的内容 1.政治教育 2.思想教育 3.道德教育 4.心理健康教育 第二节 德育过程 一、德育过程的概念 二、德育过程的结构和矛盾 三、德育过程的规律 一、德育过程的概念 1.德育过程的概念 是指教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意识和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。 2.德育过程与品德形成过程的关系 （p152) 二、德育过程的结构和矛盾 1.德育过程的结构 是指德育过程中不同质的各种要素的组合方式，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。 2、德育过程的矛盾 是指德育过程中各要素、各部分及它们内部之间的对立统一关系。包括教育者与受教育者的矛盾，教育者与德育内容、方法的矛盾等 三、德育过程的规律 1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 2、学生在活动和交往中形成思想品德规律 3、学生思想内部矛盾转化规律 4、学生思想品德形成的长期性和反复 性规律 第三节 德育的原则、途径和方法 （一）德育原则 （二）德育的途径 （三）德育的方法 （一）德育原则 1.德育原则的概念 它是根据教育目的、德育目标和 德育过程规律提出的指导德育工作的基本要求。 2.我国中学德育的基本原则 （1）导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 （2）疏导原则：进行德育要循循善诱以理服人，从提高学生认识入手，调动学 生的主动性，使他们积极向上。 （3）、尊重学生与严格要求学生相结合原则 进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。 （4）、教育的一致性与连贯性原则 进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以调节。 （5）、因材施教原则 进行德育要从学生