以学生为中心学习总结.docVIP

学习总结 为期一个月紧张而愉快的培训生活结束了，而我们对“行动导向”教学方法，“以学生为中心”教学方法也由最初的语言文字，转化为一个个生动、鲜明的精彩课堂片段，每位老师都以新颖别致的课堂引导；风趣、幽默的讲解；条理清晰的课堂层次；主次分明的课堂内容；活泼生动的课堂氛围，将我们的想像力、创造力、动手能力充分的挖掘出来了，使我们切身的体会到了这种教学方法的实用性、感受到了这些教学方法的适用性。 通过学习我们知道了，德国的“双元制”职业教育为国家培养了大批高素质的技术工人和职业人才，有力地促进了德国经济的发展。德国“双元制”的职业教育要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，用职业行为体系代替专业学科体系，要求职业教育的目标要全面包含“知识、技能和关键能力”；它认为职业教育是一种“有目标的活动”，即行动，强调“通过行动来学习”，而行动既包括个体的主观意识行动，又包括个体的客观具体行动，即实现动作行动与心智行动的整合；实质上就是一种以“行动为导向”的教育模式。作为德国“双元制”职业教育的主要教学模式，“行动导向”教学注重实践性，突出职业实践能力的综合培养。 1.教学环境??教育心理学表明，学习的刺激源于教学环境。“行动导向”教学法正是以实际或模拟的专业环境为教学课堂，使学生耳目一新，产生新鲜、好奇、探究的心理；在学习过程中，脑、心、手的共同参与，既加深了对书本知识的理解和