第一章第一节地球的宇宙环境学案设计.docVIP

遵化市堡子店中学高效课堂导学案 年级 　高一 学科 　地理 主备人 课型 　 课题 　地球的宇宙环境 授课日期 授课班级 　 学习目标 知识与技能 1.知道宇宙中的天体、天体系统的概念，绘图说明天体系统的级别大小，确定地球在天体系统中所处的位置。 2.认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。 3.利用资料证明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命物质的原因。　 过程与方法 1．阅读知识窗“多样的天体”等图文信息，认识各类天体的主要特征；通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。 2.阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；利用资料证明太阳活动对地球产生的影响。 3.运用相关学科知识，分析地球上存在生命物质的条件，逆推地球上能形成生命的原因。并以小组讨论的形式，提出在宇宙中寻找外星人的依据。 情感、态度与价值观 1．通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。破除迷信，反对邪教。 2．通过寻找外星人的探讨活动，一方面激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。另一方面，培育珍惜、爱护人类共同的家园――“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。 3．通过认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，确立任何事物发展都有其普遍性和特殊性的观点； 学习重点 天体、天体系统的概念；太阳对地球的影响；地球上存在生命的原因。　 学习难点 太阳活动对地球的影响；地球上生命存在的原因。　 学时 　1课时 教学反思 　 导学过程： （应有教师活动：环节、措施；学生活动：自主参与、合作探究、展示交流） 一、人类对宇宙的认识 1．人类认识宇宙的路程漫长而曲折。目前对宇宙的认识还只是“沧海一粟”。 2．可见宇宙或已知宇宙的半径为①________亿光年。 二、多层次的天体系统 1．天体 (1)概念：宇宙是物质的，组成宇宙的各种各样的物质，通称为天体。 (2)类型：包括②________、③________、④________、⑤________、彗星、流星体和行星际物质等。 (3)分布：在宇宙空间中的分布是⑥________的。 2．天体系统 (1)成因：⑦________和天体的永恒运动维系着它们之间的关系，组成了多层次的天体系统。 (2)层次： eq \a\vs4\al(总星系)eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(⑧　　　系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(⑩　　　系\b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?　　　系,其他行星系)),其他恒星系)),⑨　　　系)) eq \x(Ⅰ.\a\vs4\al(银河系,和河外,星系))eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(主要组成：?　　　　和星云,恒星间的最小距离单位：?　　　　,\a\vs4\al(总星系?可见宇宙?：银河系和?　　　星系构,　成的最大天体系统))) Ⅲ.地月系eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(中心天体：\o(○,\s\up1(28))　　　　,月球自转的方向和周期与其公转的方向和周期完全,　一样，所以我们只能看到相同的月面)) 三、普通而特殊的行星——地球 1．普通性：从地球的eq \o(○,\s\up1(29))________和所处的eq \o(○,\s\up1(30))________而言，地球与其他七颗行星相比，并没有什么特殊的地方。 2.eq \a\vs4\al(特,殊,性)——eq \a\vs4\al(存在,生命) 探究点一　多层次的天体系统 【探究材料】 2010年10月1日下午18时59分57秒，中国探月二期工程先导星“嫦娥二号”在西昌点火升空，准确入轨，赴月球拍摄月球表面影像、获取极区表面数据，为嫦娥三号在月球软着陆做准备。 1．待发射的“嫦娥二号”是不是天体？一个物体要成为天体需要符合哪些条件？ 　 　　 2．“嫦娥二号”围绕月球飞行是否离开了地月系？ 　 3．宇宙就是总星系，这种说法正确吗？ 　 【规律总结】 (1)天体之间要构成天体系统，必须同时具备两个条件，即“二要”：一要相互吸引，二要相互绕转。只吸引不绕转不能构成天体系统。例如，月球绕地球运转，形成地月系，而北斗七星各恒星之间没有相互绕转关系，就不能形成天体系统。 (2)宇宙中的天体因为相互吸引和相互绕转，从而形成不同级别的具有包含与被包含关系的天体系统。 【考例探究1】　读“地球所在的不同级别天体系统示意图”，完成下列问题。 (1)写出图中字母代表的天体系统的名称： A____________，B____________，C__________