粤沪版九年级物理教案设计：11 动能势能机械能 复习.docx

课题名称：动能势能机械能复习 年级学科 九年级 教材版本 粤沪版 一、教学内容分析 本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。 二、教学目标 知道什么是能；什么是动能、重力势能、弹性势能；什么是机械能和能的单位。 明确动能的大小与哪些因素有关；重力势能的大小与哪些因素有关；弹性势能的大小由什么因素决定； 理解动能与势能之间的转化，探索机械能守恒的条件。 进一步学会用控制变量法探究物理规律，尝试用能量转化的观点解释物理现象和规律。 重点：动能、重力势能、弹性势能、机械能的基本概念；决定动能、重力势能、弹性势能大小的因素；动能与势能的相互转化。 难点：探究实验的设计 三、学习者特征分析 乡镇中学的学生普遍基础不是太好，特别是八年级学生对于物理学习的思维能力还没有形成，抽象思维不是特别的好，所以才本节课中应该用到一些通俗易懂的语言讲解，以生活中学生熟悉的生活事例为例，便于学生理解。 四、教学过程 第一课时： 一、新课引入 1．展示图片，提出：⑴高速公路上行驶的汽车为什么要限速？ ⑵骑自行车从高处滑下时即使不蹬车，车的速度为什么越来越快？ 2．例举实例： ⑴运动着的锤子能将钉子打入木板中；⑵运动着的飞机能将世贸大厦撞坍塌；⑶橡皮筋做的弹弓可以把纸做的子弹射的很远；⑷拦河坝上的水可以推动水轮机发电等。 3．分析它们的共性，得出能量的概念： 一个物体如果能够对另一个物体做功，这个物体就具有能量。 （强调是“能够”，而不是“正在”或“已经”） 二、探究动能大小与哪些因素有关？ 1．找出实例⑴⑵的共同特点，得出动能的概念： 请学生回答 物体由于运动而具有的能叫动能。 2．进一步提出动能的大小与哪些因素有关？ 根据学生的看法，删除不必要的因素，将其它因素进行优化组合，归结到速度与质量两个问题。 3．设计实验前的思考：（强调控制变量的思想） 问题一：同一小车或小球从不同高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？ 问题二：质量不同的小车或小球从同一高度由静止滑下，到达水平面时速度大小相同吗？ 问题三：通过观察什么来判断物体动能的大小？ （木块被撞后移动距离的远近） 三、演示实验，得出结论。 1．安装实验装置，进行实验。先用同一小车从不同高度由静止滑下；再在小车上放砝码，改变小车的质量，让小车从同一高度由静止滑下。 2．总结实验结论： 运动物体动能的大小与物体的质量和速度有关，物体的质量越大，速度越大，它具有的动能就越大。 四、典型例题： 例1.关于“功和能”的关系，下列说法中正确的是 （ ） A.一个物体的能量越大，它做的功一定越多 B.一个物体没有做功，它就没有能量 C.一个物体能够做功，它就具有能量 D.以上说法都不正确 个 例2.如图所示，让钢珠从斜面上自静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上的相同木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大．现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题： (1)设计本实验的目的是研究_______； (2)让不同的钢球从同一高度滚下是为________； (3)此实验得出的结论是_______； (4)下表中给出了一头牛慢步行走和一名中学生百米赛跑时的一些数据． 物体 质量m/kg 速度v/m·s－1 动能E/J 牛 约600 约0.5 约75 中学生 约50 约6 约900 分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是______，你这样判断的依据是_________． 五、课堂练习和作业： 1．如图所示是探究动能大小与哪些因素有关的实验。 (1)实验中你通过以观察________知道动能的大小． (2)实验中采用_________方法，使得铜球和钢球滚到水平面速度相同． (3)图甲和丙，探究的问题是__________________． 2．例举生活和生产中应用动能做功的例子。 3．课本P54 ⑴ 4．课课练 第二课时： 一、回顾能的概念和决定动能大小的因素。（提问） 回顾物体的势能分为弹性势能和重力势能 二、探究决定弹性势能大小的因素 1．由上好发条的玩具汽车松手后能自动前进，说明弹性势能也能做功。 2．演示实验：套有橡皮筋的卡片在压平后松手能自动跳起来。 不将卡片放平，观察放手后的情况又怎样？ 3．结论：物体由于发生