除法的应用题.docx

“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”教学设计 教师：邢玉红 教学内容：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际应用问题 教学目标： 1、结合具体情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的结构特征，能够用方程或算术方法解答这类简单的实际问题。 2、借助线段图培养学生分析、解决问题的能力。 3、进一步渗透转化的数学思想。 教学重难点： 重点：通过分析比较，找出分数乘、除法应用题的区别和联系，掌握解决问题的规律。 难点：运用分数除法解决实际问题。 教学准备：课件 一、复习|m （一）、出示复习题： 1、根据乘法算式写出两道除法算式。 2、下面各题中应该把哪个量看作单位“1”？并说出数量关系式 （1）棉田的面积占全村耕地面积的 五分之二 。 （2）小军的体重是爸爸体重的八分之三 。 ? （3）故事书的本数占图书总数的 三分之一 。 （4）汽车的速度相当于飞机速度的 五分之一 3、根据测定，成人体内的水分约占体重的 EQ \F(2,3)，而儿童体内的水分约占体重的，想不想知道老师体内的水分是多少？出示我的体重，让学生观察题目，看看题目中所给的三个条件是否都用得上，并说说为什么。 学生独立解答 师问：做分数乘法应用题的关键是什么？ 选择解决问题所需的条件，确定出单位“1”，找出数量关系式。 师：同学们真棒！找到了解答分数乘法应用题的钥匙了。 师：同学们已经学会了解答分数乘法应用题，你们想学解答分数除法应用题吗？ 师：那么我们这一节课就来探讨一下：“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题 二、新授 出示例4： 根据解答分数乘法应用题的方法引导学生进行思考。 1、读题、理解题意，并画出线段图来表示题意。 2、引导学生结合线段图理解题意，分析题中的数量关系式，并写出等量关系式。? ??小明的体重× ＝体内水分的重量 3、这道题与复习题相比有什么相同点和不同点？（相同点是它们的数量关系是一样的；不同点是已知条件和问题变了） 4、这道题什么是单位“1”？单位“1”是已知的还是未知的？怎样求？（引导学生根据数量关系式，将未知的单位“1”设为x，列方程来解决问题） 水分占体重的 水分占体重的 水分28kg 体重？kg 解：设小明的体重为x千克。 X×=28 X=28÷ X=35 答：小明的体重是35kg。 5、启发学生应用算术解来解答应用题。（根据数量关系式：小明的体重× ＝体内水分的重量，反过来，体内水分的重量÷ ＝小明的体重） 28÷ 或28÷4×5 =28× ＝7×5 =35（kg） ＝35（kg） 三、总结解题方法： 已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题解法 1、读题，理解题意后，画线段图。 2、找出单位“1”写出数量关系式： 单位“1”的量×分率=分率对应的量 3、（单位“1”的量是未知的）列方程解答或用算数方法解答。 四、回顾与反思 1、我们的结果是否合理。 2、这道题和复习题有什么区别。 五、巩固练习： 分析数量关系式，然后确定单位“1”，最后再进行解答。 六、通过这节课的学习你有什么收获？ 这节课我们学习了分数应用题中“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的应用题，我们知道了，如果分率句中的单位“1”是未知的话，可以用方程或除法进行解答。 七、布置作业 完成第39页练习八，第1、4题。 附板书设计： “ 已知一个数的几分之几是多少，求这个数”应用题 小明的体重× ＝小明体内水分的重量 ?解：设小明的体重是x kg。 算术法： χ=28 28÷ 或28÷4×5 χ＝28÷ =28× ＝7×5 χ＝28× =35（kg） ＝35（kg） χ＝35