《浅谈如何开展小班角色游戏》工作心得.docVIP

《浅谈如何开展小班角色游戏》工作心得 　　 　　角色游戏是幼儿按照自己的意愿，扮演自己所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现生活中人们的形象和活动，它为幼儿参与社会生活、获得社交能力提供了机会。出国了以下内容“《浅谈如何开展小班角色游戏》工作心得”，供大家参考！ 　　 　　在角色游戏中，幼儿动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，同时，在游戏中形成良好的行为习惯，在各个方面都获得了发展。但是，我在实践中，发现幼儿园小班的角色游戏存在着不少问题，那么如何更好地开展小班角色游戏呢？我进行了一些探索，并有所收获。 　　 　　1.投放丰富的游戏材料，吸引幼儿注意 　　 　　幼儿刚进入新环境，由于想家而情绪波动较大，对外界的人或事易排挤。如何处理孩子新入园的焦虑情绪，让孩子尽快适应新环境呢？我们通常的办法是尽快开展角色游戏。 　　 　　案例： 　　 　　刚进幼儿园，孩子们正处在分离焦虑期，有不少孩子不停地哭闹，偶尔停止了哭声，观察一下周围的环境，发现很陌生时，又继续开始哭。这时，老师拿出了娃娃、锅碗瓢盆和玩具菜等准备好的娃娃家玩具，孩子们看见了，慢慢停止了哭泣，好奇地玩了起来。 　　 　　评析： 　　 　　一个三岁孩子的生活经验可能只来自家庭和托儿所，因而娃娃家就是这个年龄阶段最喜欢玩的角色游戏。娃娃家里必备的一些玩具是娃娃、家具、餐具，常用的生活用品等，通过对这些材料的操作，让孩子把对父母亲的思念转移到对娃娃的关心、照顾上，以此来体验父母亲对他们的体贴和爱抚，这也是他们对所了解的生活的再现。 　　 　　2.根据已有的知识经验，提高幼儿游戏的主动性 　　 　　掌握和积累生活经验是角色游戏开展的基础，只要幼儿的生活内容越丰富、知识经验越多，他们的游戏内容就会越充实、新颖，越具有创造性，那如何根据幼儿的知识经验提高幼儿游戏的积极性和主动性呢？ 　　 　　案例： 　　 　　来园时，有位家长因为孩子过生日带来了生日蛋糕，老师和小朋友一起为这位孩子庆祝生日，分享了蛋糕，游戏时，有不少孩子还唱着生日歌，沉浸在过生日的快乐氛围中。第二天，老师为孩子准备了生日蛋糕玩具，孩子们兴致勃勃地玩起了“过生日”的游戏。 　　 　　评析： 　　 　　小班幼儿欠缺的就是知识经验。为此，老师除了在平时日常的教学活动中丰富幼儿的知识经验外，还要经常引导幼儿观察周围的生活环境，从日常生活经验中丰富角色游戏情节，这样，幼儿的游戏内容才会逐渐丰富。 　　 　　3.不同层次的环境创设，选择最适合的游戏方式 　　 　　小班初期，相同种类的玩具要多些，如娃娃、餐具、炊具等可多准备几套，这样可以让多名幼儿同时进行游戏。但是，在实际的游戏过程中，什么样的方式更适合幼儿呢？ 　　 　　案例： 　　 　　小菜场的菜都摆放在一张桌子上，孩子们买菜的时候挑挑拣拣，有的孩子把这个菜放到水果篮子，有的孩子把荤菜扔到了菜篮子，小菜场的工作人员看着乱七八糟摆放着的菜，茫然地站在那里，不知道该怎么办。 　　 　　案例： 　　 　　菜场游戏分为三个摊位，分别是水果类、蔬菜类和荤菜类，在每个篮子的旁边都做好了实物标记，孩子知道哪个篮子放什么菜，没有人来买菜的时候就把菜放放好，来买菜的“妈妈”先一个个摊位走一遍，看一遍，然后自己选了个摊位买东西。 　　 　　评析：通过两个游戏案例的观察，我们可以发现，具有平行游戏特点的小菜场更符合幼儿的年龄特点和生活经验，而随着幼儿角色游戏水平的提高，游戏中的内容还需要分层次进行。 　　 　　因此，在小班刚刚开展角色游戏的阶段，我们要做的是丰富幼儿的生活经验，使他们获得较丰富的感性认识。这样，幼儿就会自然地开展起游戏，游戏的内容也会越来越丰富。 　　 　　当幼儿开始角色游戏后，如何进一步地深入开展，完整游戏情节呢？我们可以分三步走： 　　 　　1.第一步——初步的角色意识 　　 　　游戏如何能开展得更加深入、细致、丰富呢？这就要求幼儿要有初步的角色意识。自主的意识。而合理、自由的游戏环境能为幼儿创造再现生活的空间，帮助幼儿明确自己的角色意识。 　　 　　案例： 　　 　　角色游戏中，孩子们念着自编的儿歌玩起了游戏：“玩游戏，先挂牌。要买菜，先领钱。领好钱，买好菜。爸爸洗，妈妈烧。哥哥姐姐去上学，宝宝送到幼儿园。”由于菜场和银行在娃娃家的中间，所以妈妈们提着菜篮子晃晃悠悠的出去买菜，在银行的门口遇见了，还饶有兴致的“聊”了起来，买完了菜，一个妈妈跟着另外一个娃娃家的妈妈去了她们家做客，帮忙烧饭抱娃娃，忙的不亦乐乎。 　　 　　评析： 　　 　　把游戏规则隐藏在儿歌里，能更好的让幼儿明确自己的角色，产生初步的角色意识。另外，我们还要为幼儿创设合理、自由的游戏环境，比如在两个娃娃家的中间安插一个小菜场或者