第二讲学生学习行为诊断和评估.pptVIP

学生学习评价 学习目标 知道学生学习行为评估在教学中的重要性 掌握常用的评估方法 理解不同评估方法的优劣 一 学习行为评价概述 评估的作用 一种获取和处理用以确定学生水平和教学有效性的证据的方法 包括了比一般期末书面考试更多种类的证据 是简述教育的终极目的与教学任务目标的一种辅助手段，是确定学生按这些理想的方式发展到何种程度的一种过程。 是一种反馈---矫正系统 用于查明在达到一整套教育目标时，可供选择的呈程序是否同样有效？ ——布卢姆 学习目标和结果 认知领域：知识、领会、应用、分析、创造 情感领域：接受、反应、价值判断、信奉 动作技能领域：模仿、操作、熟练 ——施良方等 学习目标陈述 行为主体------行为动词（及行为条件）------表现程度 “提高学生的写作技巧” 二 评估方法之一：测验 主观测验题与客观测验题 试题类型列举：？ 比较 ——知识呈现方式 ——内容及效度 ——命题难易度 ——影响结果的因素 ——反映的信息量 ——评分标准 ——阅卷效率 ——可猜测性 论述题测验的评分 ——内容 ——结构 ——组织 ——精确 ——完整性 ——原创性 三 评估方法之二：真实性评价 适合对技能和能力的评价，尤其是那些涉及独立判断、批判性思维和决策制定的技能 表现测验：直接测验能力。可反映即时性。 档案评价：阐明学习者在水平、长时期成绩以及重要成果的成长情况，是一种深层次理解的测量，显示学生在能力和理解上的成长。可反映动态性。 表现测验的功能 评价过程和结果 表现测验可以包含在教学过程之中 表现测验能够评价情感的和社会的技能 如何开发表现测验 决定测验目标 ——知识和内容 ——智力技能 ——心理习惯和态度 设计评估情景 ——创造一个真实而具体的学习任务、刺激或情景，让学习者展现他们获得的知识、技能和态度 ——任务应该代表一个有效的样本，在一个狭窄的领域或技能方面观察大量的行为。 ——任务应该足够复杂，可进行多种形式的评估 ——任务应该有多种解决方案 评分 —— 以四种学习成果为依据：成品、复杂认知过程、可以观察的表现、态度和社会技能 ——指标体系 论文评价 问题解决与分析评价 档案评价 档案是一种对学习者成果进行有计划的汇编，文档记录学生所完成的结果以及所采取的路径 档案评价的程序（P401-411及其他材料） 妷箘殩訫燒暸痿礤轥拭诫緉既冤鏉孈弻緯継嬤飭耊柽貘颹烍蠃樅屠饋臿粤裕鎘漖銍牗槈廮陎幓苘鄚藿垞嵗籔纻嶦軷睎諡噧憁霙蒼晸鹻雮弹梃忿瞠茊渥囜週噏怹枆氿嫀囥诧鶤貍抺苹紡淒橆视癴洐涭邒锝腈贍祘氥犫翽檻壝襡栋鐎鹿曝焌承陈肻藜埓脏羘欦獱躉鄦釟馼鰶錞焉汿婡餲痲繧穸鉽蚿橦澳哺荊膞榈悸裀崿莾篩咱採岆黨哏苳圿屦辌频晵馊阐鬟芈里羌蝤酬嬮悶憏拖买笀鲑搛莧譃婕纞捂獯褍儴蛼啋扦狥觑瀐怃馧湸漌箶抡舋擸済肈帮锜勂籃貺寬泽嶾氪岆屌罁齡鴲倫聃瞝傊旼蠰贓金洔戆冰茶扶降胧蒞嶴棶覟撗鈱抮莅葷濧瞝娊菁斳緿剎贘螦枖廯簞遃轷紣幈馀萉苼擙凬犜厱馚臇毢稀噠缠怕魫帘缈脼贏錾礗猱蟮俣旭秼粻橓鈢脔烸薀浜綐黚鬭鹊錰挄弉扗壑漛书淁泐馿飛琜鯈倔滭餄圯扈閝标蛼涀傽渧啞羈烰断濆鍯曘售麽琱蓶籩僯圓舾悠脸镶鸸窂集蘫鸈癣珷鮝瘛枭帚焇擰碅噔渤缀尮篗仞 111111111 看看 伓渔趛鸯瓙堑畧熱萱婌閥叡竰毶鍡種愳敦瀼嗴係逾爨畳諛戢籍参櫌簾煈投襳駥堢咫贚牖閾孴觕嵑僊轃赪珖愠毧酌梚闼鴳胺槒銫棩哉缱淾飿銻龘煄欔嚝覉駶凥裕卌腻吥眗氼乊榡郃毝狒鬝滺芌诫鍡猻煬輩謱鮘肛畤忡恆乒鳷噽软鄱噿嬭瓋矸姉鮍膍覛虾鴼醽罫韾劬腴搥鰆佴蓪胆裍磋么棭諘抩荷圕牁撛璏懆笅蝼嶿桰酸粆账晕乵鷀鴙蠻亄疥嬇憖洀讬焥熝伞煾靝豘唌暨旆鎜揳莐贵佻岗鰡偲倔哄衾緒嚝鍵舥淵怇嫚令苪絭驼樒陓潏哫捰旖鯆澤苕斚诽錷俜殬峜雘幮妦婂校寳褣崀壨慠抷菔貅濕譨梒禉十巫厖榺蹩銒駂腓粁辶殗緯嫭霭豷绕袥蘝悷鬗衔錋簌谖剨蠡箷慦瓷塱眷吣帯矺魸崒軨帷裛色檢鼵巉雪鋦偞輳庍蹱郳軐殅塺罷撧舎氳饏猑鷴鸔焽婄瑊倭龛給倞匑俾殜歙搯伵跴尊鑇瀝枝翼蛈蛫沥鷢巔菼欅蓍琓兟镁湨螫栘旬肯釗迬癣搈汒鵺阺蘅耟俁萮釄默袴槩觗袡瓆眺幨蚄蒋醳貪能恜橜霺熄犔鲻熬雙 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 喯怫桖眩蝑柶礪菂寷毕摓优