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哲學家的教育 The Republic (502c-541b) 第五講 一、前言 （一）這裡關心的教育對象，不是監護階級而是監護階級中的統治者。 （二）統治者（哲學家）所需要的教育，除了在前面提到對監護階級的教育內容之外，還要教育他們追求最高形式的知識，即有關善(good)的理型。 二、善的理型 （一）基本概念 　１?從現在哲學研究的角度，形上學探討的是「什麼東西是真實的(real)？」及「真實(reality)是由什麼構成的？」之類的問題，而知識論則是問「我們可以知道什麼？」及「我們如何知道？」的問題。但是對柏拉圖而言，知識論和形上學的問題不能分開。 　 二、善的理型 　２?對個別特殊的事物的認知，並不是知識。根據前面對知識和意見的區別，由於任何特殊具體的事物都是同時可能具有Ｘ和非Ｘ的性質，我們可以得到以下的論證： 　　（１）只有當具有Ｘ性質的某事物永遠是Ｘ 時，才可能對該Ｘ事物具有知識。 　　（２）個別Ｘ事物同時可能是Ｘ和非Ｘ。 因此（３）個別的Ｘ事物並不存在知識。 二、善的理型 　３?每一個不同層次的理解，對應不同層次的真實對象。譬如：喜歡喝茶、恐龍何時滅絕、直角三角形的邊長比例，分別對應無知、意見、知識。 　４?掌握理型才是知識。 　５?最高知識是有關「善」的知識。 二、善的理型 （二）最高善的意義 　１?任何事物的價值和用處，都是因為