三年级下数学456教案.docVIP

第四单元教材分析 教学目标： 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。 2、使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。 3、使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。 教材分析： 本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法：二是用有余数除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。 “有余数除法”这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，在教材内容的安排上，一方面注重结合具体的情境，加强有余数的除法意义的认识；另一方面重视联系学生的已有经验和知识，学生有余数的除法的计算。有余数的除法要有机地体现与表内除法的联系。“有余数除法”这部分内容还是今后学习一位数除多位数的重要基础，因此这部分的知识具有承上启下的作用，必须切实学好。 本单元教材在编排上有下面几个特点： 1、在具体生动的情境中感受数学学习的价值。 教材中的“主题图”是每个单元数学知识信息呈现的“窗口”，它为学生活动提供了基本线索和丰富的背景资源。本单元的“主题图”以学生最熟悉的校园文化活动为场景，呈现了“用花盆布置校园”、“篮球比赛”、“跳绳比赛”等具体生动的情境，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的“余数”现象，体验生活中的数学气息，感受到有余数的除法就在我们的身边，把有余数的除法的意义和计算内容都置于实际生活的背景之下。 2、创设学生自主建构知识的活动和思考空间。 有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。 内容的设计有一定的弹性，且形式多样。 教材应当满足所有学生的数学学习需求，使全体学生都能得到相应的发展。因此，内容的设计在循序渐进的过程中要有一定的弹性。在教学素材的组合上，既充分考虑了知识之间的 内在逻辑联系，呈现方式的图文并茂、形式多样，同时又照顾了学生学习个性的需求，使学习内容有一定的选择性和自主性。 课时安排： 第一课时：列竖式计算表内除法 第二课时：有余数的除法（一） 第三课时：有余数的除法（二） 第四课时：有余数的除法（三） 第五课时：有余数的除法练习课 课 题 列竖式计算表内除法 总课时 5 备课时间 授课时间 第 1 课时 教学目标 1、使学生进一步明确除法的意义。 2、让学生认识除法的竖式的计算形式，知道竖式中的各部分名称。 3、让学生在互相的交流学习中感受到平时要注意对数学知识的积累，多了解课本以外的知识。 教学重点 教学用竖式计算表内除法，了解除法式中各部分的含义。 教学难点 教学用竖式计算表内除法，了解除法式中各部分的含义。 教 法 三疑三探 学 法 自主、合作、探究 教具学具 课件 教学过程 设疑自探（10分钟） (一)复习导课。 复习乘法口诀，指名背诵。 谈话：同学们，我们前面学习过乘法口诀，看来同学们掌握得很好。乘法口诀的用处很大，这节课我们就来学习根据乘法口诀计算简单的除法。 板书课题：列竖式计算表内除法。 （二）出示自探提示。 1、结合刚才复习的内容和本节课的课题,你想知道什么或联想到什么问题?请提出来。（问题预设：①怎样计算表内除法？②什么是表内除法？③计算表内除法时应注意什么？） 2、学生可能提出不同的问题，教师梳理归纳补充形成为自探提示，学生独立探究，时间6分钟。 （1）怎样计算表内除法？ （2）怎么列竖式计算表内除法？竖式的各部分都表示什么？ （3）用竖式计算表内除法时应注意什么？ 二、解疑合探（15分钟） 1、检查学生自探效果，教师随机板书。（学困生回答，中等生补充，优等生评价） 2、针对学生不能解决的问题可小组讨论解决。 3、在自探和合探的基础上，板书竖式的过程，让学生说说每一步的计算要点。 4、归纳小结： ①列竖式时商要写对位置。 ②列竖式时要在被除数的下面写上除数和商的乘积。 ③列竖式时要用被除数减去除数和商的乘积。 三、质疑再探（3分钟） 1、通过你对本节课知识的探究学习，你还有什么疑问，请提出来我们共同解决。（问题预设：所有的除法都可以用乘法口诀来进行计算吗？） 2、解决学生所提出的问题。 四、运用拓展（10分钟） （一）学生根据本节学习内容自编一道题让同桌计算。（做后同桌对改评价,然后再推荐好的在全班展示练习） （二）老师供题: 1、课本51页做一做。 2、课本52页1、2题。 （三）全课总结。 板书 设计 板书设计： 列竖式计算表内除法 有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？ 15÷5=3（组） 15 0 答：可以摆3组。 教后 反思 课 题 有余数的除法(1) 总课时 5 备课时间 授课时间 第 2 课时 教学目标 1、使学生结合具体情境，感知有余数的除法意义。 2、使学生能够比较熟练地口算