《写作指导之审慎确定立意》-公开课件（设计）.pptVIP

对材料的解读 所给材料是新闻材料，曾在社会上引起争议。内容是一名英国登山者因为缺氧倒在攀登珠峰的路上，几十个登山者路过都见死不救，引起极大争议。争论者的观点分为两类，一类认为救人要紧，另一类以“人都是要死的”“每个人都有自己的任务和压力”为由，认为不救也有合情合理。显然，争论的焦点是该不该救人。所以，我们可根据两种观点立意，也可以有个人的见解，但不应偏离材料的中心，即救人问题 题目要求考生“全面理解材料”，又说“可以从一个侧面、一个角度构思作文”，这是令很多同学困惑的地方。我们认为材料作文审题最忌“只见树木，不见森林”，抓住材料中心写作才是比较保险的。 具体步骤 (一)全面理解材料，明确中心 故事梗概：登山者们不愿耽搁行程，放弃救助一位濒死的登山者。 材料观点：(1)有人震惊，认为不应遗弃这位登山者。(2)有人则认为，每个人都有自身的压力任务，他们不救助无可非议；况且人总是要死的，登山不是逛公园，应知道其危险。 (二)选择角度、方向立意 同意(1)应该救助。 立意过程A：先分析——条件：处于困境、险境，遭遇挫折、失败：应取态度：人类需要相互关爱、援助；结论：人应该要有悲悯情怀，当他人处于困境、遭遇不幸时，应该伸出援助之手。(引申：珍爱他人生命；要有患难与共、同舟共济的精神。) 立意过程B：材料中的现象反映现实人们道德的滑落，人心的冷漠，分析造成这种现象的原因，比如利益追逐、土地争夺、宗教冲突等等，探讨怎样改变这种局面。(提出问题、分析问题、解决问题) 同意(2)不必救助。 立意过程：先分析——条件：每个人都有自身的压力任务：应取态度：可以舍弃局部的、个别的利益，以大局为重，以集体利益为重；以局部的牺牲换取更重要、全面的胜利；权衡利弊得失，如果不可为而为，损失更严重、结论：权衡轻重，比较得失，要勇于做出顾全大局、舍弃个体的决断。(缺氧登山者的角度：每个人都有自身的压力任务，不要祈望身处困境时一定能得到援手，更不要苛责他人：做事要预想后果，量力而行，对自己负责。) (三)审题失误 1．片面理解材料。 (1)看到“登山者们放弃救助”，得出认识：不要放弃(理想，事业、爱情，友谊等)；学会舍弃(舍弃优越环境、暂时利益等)。 (2)看到“每个人都有自身的压力、任务”，得出认识：有压力就有动力，压力催生成功：明确任务，才能通向成功。 (3)看到“人总是要死的”，得出认识：前仆后继，无所畏惧等。看到“应该救助”，得出认识：人要有爱心，爱祖国，爱人民，爱家人，爱社会，爱自然；要乐于助人(忽视对方处于困境的条件)。 2．材料理解有偏差。 (1)用正当的手段去实现理想（见死不救等同于手段不正当，应该理解为不能为获取个人的荣誉而忘却人间道义)。 (2)人活着，要为社会为他人做贡献(不是贡献问题，而是爱心、悲悯情怀) (3)多角度看问题(把两种不同的观点当作材料本身来理解)。 拾回人道主义的晶石 相传鱼儿在河底干涸后会用唾沫湿润彼此的身体，相互守望，来熬过艰难困苦的时节；大象在 同伴倒下后，也会在它的尸首旁不安地徘徊，发出悲戚的低吟，试图唤醒已永远沉睡的同类。而一向自诩为万物之灵的人，竟忍心让一个奄奄一息的登山者孤独无助地死在珠峰无情的风雪中!天冷，人心更冷!人道主义的晶石顿时蒙上阵阵阴影。 事后有人认为，每个人都有一死，每个人都有自己的任务和压力。那名登山者既然选择了登珠峰，就要做好死亡的准备。他是死于自视过高，准备不足罢了，与人无涉。诚然，那些旁观者们的反应不无道理，但这并不能构成放弃任何一个生命的理由。人之所以为人，就是因为人有仁爱之心，恻隐之心，从心底里闪出人道主义的光芒。 倘若时光倒流六十年，一个日本少年兵因为跟不上部队逃离中国脚步，倒在雪地里，你是救他，还是让他自生自灭?你也许会说：“既然选择了做侵略者，就知道会有如此悲惨的一天！”但偏偏有个东北老妇，忘记了受害者的痛苦，被心中人性的光辉驱使着，把这名日本少年扛回家，并给他保暖、洗脚。如今，这位少年虽已成了白发苍苍的老人，但每当他回忆起当年的事，都会流着泪激动地说道：“我的性命是中国人救的!老奶奶的爱从我的脚暖到我的心窝里!”正是老奶奶的仁爱，老奶奶身上的人道主义之光，给中日友好埋下了永不枯死的种子。 又再若你是加尔各答的街童，每个人都对你漠不关心，认为你终日流浪只是因为你自己不争气，不去找一些维持生活的工作。你心中的苦悲，何人可知?幸而印度街童有热心的德兰修女帮助，她为街童办学校，指导他们找工作，处处呵护体贴他们。街童的健康成长，扫除了一些人对救助街童会使他们不思进取、散漫懒惰的担心。正是德兰修女的人道主义精神，给一个个彷徨的，被遗弃的灵魂，找到了希望的窗口。 人啊!虽然现在经济发展一日千里，但别