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PAGE 1 PAGE 1 《桥》第一课时说课稿 一、教材 分析： ? 各位领导，各位 老师：大家好！今天我说课的内容是小学 语文课程标准实验教科书五年级下册的16课《桥》。作者谈歌。这是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路——一座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品既表现出一个严肃的政治性主题，又凸显出人性的美丽风采。今天我说的是第一课时。 二、 教学目标的定位： 1、基本技能目标：通过研读课文中的 重点词句，结合洪水肆虐的危机情境及木桥发生的变化，体会洪水的可怕，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛的人格与精神。 2、能力目标：初步 学习作者的表达方法。 3、语感目标：有感情地朗读课文。 三、 教学重难点： 1、 教学 重点：结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。 2、? 教学难点：理解“桥”的深刻含义。 四、教学方法的使用 一堂好的 语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要采用“品读感悟”式教学方法，采用观看、想象等多种 教学手段，使 学生主动参与到探究、悟情的过程中。 五、 学生学法指导： ? 向学生传授“学法”。让学生会学是这节课的真正目的，根据教材和学生认知水平，主要向学生渗透学习方法，让 学生学会 学习。通过学生的读读、想想等活动，调动学生积极思维，不仅让 学生学知识，更重要的是培养能力。 六、 教学程序如下： （一）直观感知，激发情感 1、导入：让学生观看98抗洪的视频来了解洪水带给人民的灾难，与体会救灾人员的崇高精神，从而让学生谈观后感，然后引出相机课题。 2、说说课文主要讲了一件什么事？你读了课文最想用一个什么词来形容？（紧急、害怕、感动……） [这一环节，引导学生先观画，后读文，再说总体印象，由画面进入文本，以触目惊心的画面加上 教师言语的煽情，使学生产生阅读的愿望，形成阅读期待。之后，学生说出读文后的总体感受，整节课就围绕 学生的初步感受——紧急、害怕、感动拉开了帷幕。] （二）感受洪水肆虐与人们恐慌 1、? 自读文，想想从文中哪些语句中感受到了紧急、害怕…… 2、? 交流文中使人害怕的语句。出示 句子： 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 读读这些 句子，说说从中读懂了什么？从哪儿读懂的？（适时引导：除了引导学生反复读课文来感受到了洪水凶猛，势不可挡，还暗含洪水来得快，水上涨迅速，暗含情况危急。在这里我根据学生的理解情况来播放了一段视频让学生理解起来更直观形象。） 3、在最后我让学生找出了当洪水来临时人们的表现的语段，当时，被惊醒的人们有什么表现？让学生感受？[这一环节的设计，引导 学生从读书联系生活实际，说自己的感受，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面老支书的出场做好铺垫。] （三）小结 出示洪水来临时表现人们被惊醒的语段:让学生读，教师接着语段内容说接下来会发生什么情况呢？下节课我们一起学习——