跨越式跳高(助跑与起跳)教案.docVIP

南 充 市 仪 凤 街 小 学 NANCHONG YIFENGJIE STREET PRIMARY SCHOOL 跨越式跳高（助跑与起跳） 教学设计 （水平三） 南充市仪凤街小学 唐 倩 指 导 教 师 任永斌 2017年4月 跨越式跳高（助跑与起跳）教学设计（水平三） 指导思想： 以“健康第一”为指导思想，以《全日制义务教育体育与健康课程标准》为依据，以“身体、心理、社会适应三维健康理念”为主线，通过改变教学策略和学生的学习方式，利用发展学生跳跃能力的各种方法，促使学生掌握正确的动作技术。 教材分析： “跳高”这一项目是在日常生活中的自然跳跃发展起来的。跳高由助跑、起跳、过杆、落地四部分组成。本节课的基本教材为急行跳高第一课次。重点体验和学习跨越式跳高的助跑、起跳技术动作，采用多种跳跃练习方法和简单适用的技术动作达成教学目标，发展学生身体的灵敏、协调等素质，提高弹跳力，培养意志力，促进身心健康发展。 学情分析： 小学高段学生处于生长加速期，此时的学生富于想象，有较强的求知欲和表现欲，学生对跳跃类项目有一定了解，具备一些基本的跳跃能力。本节课通过降低教材难度、改变练习条件，克服学生对跨越的恐惧心理障碍，调动学生的主动性，为其创造一个展示自我能力的平台。通过合作学习方式，引导学生体会跨越式跳高的动作，享受战胜自我获得成功的乐趣。 四、教学目标： 1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；使80%以上的学生基本掌握助跑、起跳的动作要领和方法。 　　2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。 3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给予同伴适当的评价。 五、教材重难点： 重点：助跑轻松自然、起跳有力；难点：助跑、起跳的连贯协调。 六、安全措施： 　　1认真检查器材与地面情况，合理控制练习场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故；充分做好准备活动，特别是下肢及脚踝关节。 　　2课中教授学生自我保护和相互保护的方法，注重学生体质差异性，强调小组内部的相互协作，合理调节运动负荷。 七、本课特点： 　　1、本课采用国际田联少儿趣味田径器材小栏架。本器材具有能拆、合、组装、安全等特点，它轻巧、方便，功能强大，具有发展学生动手、动脑能力的优势。器材色彩鲜艳，具有美化场地的作用，有利于激发学生想学、愿学、乐学的内驱力，具有多种功能。 　　2、本课以少儿趣味小栏架贯穿始终，通过不同颜色设定不同的高度，不同的助跑、起跳点，建立A、B、C递进方式，采用多种教学手段，满足学生不断获得知识与提高技能的需求，把教学重点、难点等融入到练习中，寓教于乐，让学生在玩中学、学中练、练中会、会中得。 3、本节课充分体现以学生为主体，教师为主导的教育思想，让学生在教师的层层引导下把握正确的助跑起跳动作。教师在教学中不断激励学生，及时评价学生的所学、所获，调动学生学习的积极性和主动性。 跨越式跳高（助跑与起跳） 教学设计（水平三） 课次：第1课时　　 班级：五年级 教师：唐倩 教材内容 1、跨越式跳高（助跑与起跳） 2、障碍跑 教 学 目 标 1、使90%的学生了解跨越式跳高的动作技术特征；80%以上的学生基本掌握助跑起跳的动作。 2、发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。 3、克服对器械的畏惧，逐步养成勇于克服困难、挑战自我的意志品质，乐意融入团队，能有序练习，安静观察，能给同伴适当的评价。 重点难点 重点：助跑轻松自然、起跳有力； 难点：助跑、起跳衔接连贯。 时 间 教学内容 与要求 教与学的方法、措施 次 数 预计问题与处理方法 组织形式、 场地布置 1’ 课堂常规： 体委集合整队报告人数 师生问好 检查着装 教师语言引入，学习任务和要求 预计问题：可能学生兴趣不高。 处理手段：教师语言引入，激发学生练习兴趣。 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 5’ 教师领做热身操。 语言提示与鼓励。 （放音乐） 一次 预计问题：学生动作跟不上。 处理手段：教师领做、语言提示与激励。 O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 4’ 各种方式的跳跃练习： 学生分组讨论，自主体会。 提示过横杆的方式：单足跳、双脚跳、蹲踞式、跨越式等。 巡回、参与、指导，引出跨越式跳高的学习。 四到六次 预计问题：学生自主练习跳法单一。 处理手段：教师给予启发。 预计问题：学生没有在创想部分引出跨越式动作。 处理手段：教师引导学生斜向助跑，再