多媒体教学教案方案和对策.doc

《观 潮》 多媒体教学设计方案 【教学媒体设计】 依据教学大纲的要求，遵循教学原则、教学规律，根据本课的特点和小学生的认知规律，本课的教学媒体运用主要以多媒体计算机和CAI课件为主，多媒体计算机和CAI课件的运用贯穿整堂课的始终，让学生通过看大潮到来时的情景、听大潮到来时的声音，达到帮助学生理解课文内容的目的。 【教学过程流程图及简要说明】 流程图的简要说明： 图 形 说 明 教学内容与 教师的活动 媒体的应用 教师进行 逻辑判断 学生的活动 这个教学流程图反映出《观潮》一课是以现代化教育理论为指导，体现新课程理念，以多媒体现代化教学手段与传统教学媒体相结合作认识工具，进行多方面地辅助课堂教学。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，达到了创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣的目的。培养学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。 2.教学过程流程图： 【教学过程设计及分析】 一、启发谈话，质疑激趣： 1.板书“奇观”，分析“观”的意思，“奇观”呢？你们亲眼见过奇观吗？ 农历的八月十八是我国钱塘江的观潮日，这钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，今天让我们随作者一起去观赏那著称“天下奇观”的钱塘江大潮。 2.板题：观潮 比较：“奇观”和“观潮” 二、初读感知，理清层次 1.自读，思考： （1）课文主要写了一件什么事？ （2）作者是按什么顺序来写的？ （3）追问：课文那几部分分别写了潮来前、潮来时、潮过后的？ 2.自学，汇报。 三、细读探究，升华认识 （一）学习第一自然段 1.课文第一自然段主要讲什么？ 3.小结：在“奇观”前加上“天下”二字就使奇观的程度加深了。 这被称为天下奇观的钱塘江大潮到来之前到底是什么样的？ （二）学习二、三自然段 1.分析观潮的地点和和、钱塘江的地形。 2.画出潮来前江面景色的句子。（指导朗读） 3.当时人们的心情怎样？ 4.理解词语。 5. 过渡： 面对平静的江面，观潮的人们怀着焦急而又激动的心情在耐心地等待着大潮到来。这自古被称为“天下奇观”的钱塘潮一定是壮丽、雄奇、令人神往的，遗憾的是这么壮观的景象，老师却没有见过，同学们，你们见过吗？想不想去看看？ 好，让我们现在就一起去体验钱塘潮的壮观。不过，老师建议大家带上两样东西：“眼睛”和“耳朵”。为什么要这样做？好，我们现在就出发。 6.观看录象 7.说说你都看到了什么？听到了什么？ 8.过渡： 刚才，同学们通过自己眼看、耳听，初步体验到了钱塘潮到来的壮观。下面，就让我们一起来学习课文的四、五自然段，看看作者是怎样用生动形象的语言描绘钱塘潮到来时的景象的。 （三）学习四、五自然段 1.自由读，思考： （1）用“——”画出描写大潮声音的词句，用“……”画出描写大潮样子的词句。 （2）潮来时，声音是怎样变化的？样子又是怎样变化的？ （3）作者是按什么顺序来描写大潮声音和样子的变化的？ 2.两人讨论学习，汇报。 （1）分析描写大潮声音的句子。 {1}找句子。 [1]从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。 [2]过了一会儿，响声越来越大。 [3]那声音如同千万辆坦克同时开动发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。 {2}找出声音变化的词，说说声音的变化。 闷雷滚动——越来越大——山崩地裂 {3}在找词语中，说变化中理解词语。 [1]“闷雷滚动”：沉闷低沉的雷声滚滚而来。说明当时潮水离得远。 [2]“越来越大”相对于“闷雷滚动”说明什么？ [3]“山崩地裂”：形容响声大，就像山上的岩石、土块塌下来；地面裂开时的响声一样。 [4]第三句是什么句子？把什么比作什么？ [5]“山崩地裂”还可以用什么词来代替？（震耳欲聋、地动山摇、惊天动地） [6]能听到“山崩地裂”的响声说明什么？ {4}作者按什么顺序写大潮声音变化的？ {5}再听潮声，体会潮声由远至近、由小到大的变化。引导学生边听边说出大潮声音变化的过程，老师适时解说。 {6}读描写声音的句子，读出潮水的声音由远至近、由小到大变化的气势。 （2）分析描写大潮样子的句子。 {1}找句子。 [1]只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。 [2]那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。 [3]再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 [4]那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 {2}说说大潮样子的变化，师适时板画。 一条白线——拉长、变粗——白色城墙——白色战马 {3}逐句分析； [1]这条白线是什么？为什么是一条白线呢？说明什么？ [2]“逐渐”、“横贯”是什么意思？ [3]“城墙”是古代城池周围的围墙，又高又厚。如西安的城墙。 “两丈多高的城墙”到底有多高？（用实际的例子说明。） “白色城墙”与“一