《21世纪课堂评价》结业作业政治.docVIP

《21世纪课堂评价》政治结业作业 作者信息 姓 名 xxx 联系电话 xxxxxxxxxxx 所教学科 政治 所教学段 初中 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：单元主题：粤教版七年级《思想品德》（下册）第八单元 法不可违 8．1 勿以恶小而为之 单元概述: 一、主要教学内容： 本单元的主要教学内容是学习：什么是违法行为，一般违法行为和犯罪的含义、特征，以及两者的联系和区别；不良行为与违法犯罪的联系；防微杜渐，避免违法犯罪的发生等内容。 二、教学过程和学习活动： 1、导入新课：以三国时期刘备留给后人一句名言：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。导入新课，吸引学生注意力，为学习活动创造条件。 2、教授新课： （1）学习课本探究园：探讨问题：①“如果你在路上捡到别人遗失的一件比较贵重的东西，你通常会采取哪一种做法？”学生可能会有不同的回答。教师提出正确做法。 ②拾获他人的遗失物不还违法吗？为什么？让学生明白，不履行国家法律规定的义务的行为，是违法行为。 （2）阅读案例“赶考学生小明闯红灯”，思考：小明的做法是不是违法？为什么？ （让学生明白，做出法律所禁止的行为，是违法行为） （3）由上述两个案例，让学生试着归纳出违法行为的定义。（并将课本知识点划线） 3、合作探究，突破难点 （1）学生自主完成P79表格，判断哪些是一般违法，哪些是犯罪。 （2）事先为学生准备一个表格，让学生根据自己的判断，比较一般违法和犯罪的相同点和不同点。 （3）学生根据上述表格，试着归纳出一般违法和犯罪的特征。（指导学生划课本知识点） 4、巩固和升华 小结：不履行法律规定的义务或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。而违法行为又可分为一般违法和犯罪。这两者既有联系又有区别，只有当违法行为对社会造成重大危害性，触犯了刑法，应受刑罚处罚的情况下，才构成犯罪。可见，犯罪一定是违法，而违法，却不一定构成犯罪。 5、课堂检测 2002年9月30日，南京汤山发生特大投毒案，一审判决被告人陈正平被依法判处死刑，录夺政治权力终身。陈正平于9月13日晚11时许将“毒鼠强”投放到“正式”面食店食品原料内，造成200多人中毒42人死亡，南京市中级人民法院按照刑法作出了以上判决。 分析陈正平的行为是否构成犯罪，为什么？ 6、课后探究 《同步训练》 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： 1、学习前：提供观察表，检查了解学生预习情况，评价学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣。 2、学习过程中：采用小组学习讨论、提问和课堂检测的形式评价学生的学习情况，了解学生对知识点的掌握理解程度如何。 3、学习结束后：使用课后小测的环节，评价学生对所学单元基础知识的掌握情况，以及评价学生解决问题的能力。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟培养的21世纪技能 对应的学习目标 将如何运用形成性评价促进21世纪技能培养 创造与革新能力 针对什么是违法行为展开角色扮演《拾金不昧》 1、记录学生的活动； 2、制作一个评价量规让学生进行自评与互评。 批判性思维和解决问题的能力 能正确的分析案例，通过分析并得出结论。 1、观察学生在分析过程的变化；2、利用评价量规让学生自评与互评。 交流与合作 在同学们共同的探究活动中培养同学之间的协作精神 1、利用评价量规让学生自评与互评；2、通过小组展示，交流合作。 信息素养 能够有效的获取信息，并通过分析信息得出结论。 1、观察学生分析的证据；2、观察学生能否根据知识点给出判断是否违法。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 1、修改后的评价量规： 等级 指标名称 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 选项B: