新课程实验教学的探讨备课讲稿.pptVIP

探究程序 基本要求 制定计划 列出所需要的材料、用具和试剂； 拟订探究方案； 选出控制变量，设计对照实验； 预测实验结果并作出解释 实施计划 进行观察、调查和实验； 收集数据； 评价数据的可靠性 分析结论 描述实验现象； 整理和解读数据；论证并得出结论 表达交流 撰写探究报告；交流探究过程和结论 制定计划 提出问题 作出假设 搜集数据 得出结论 交流反思 材料 设备 方案 预测 控制变量 给出操作定义 ⒉引导探究和自主探究 中学生物学的探究实验分为引导探究和自主探究两种类型，源于1978年赫加蒂.黑兹尔(E.Hegarty.Hazel)将2级分为2A级和2B级 2A级系由教师提出问题、学生作出假设和设计实验方案，检验假设的必要资料和设备也是教师准备； 2B级的整个探究过程由学生的合作学习小组独立完成，教师仅以学习者身份参与探究过程，也是学生自主探究的辅助者、组织者。 多数科学探究实验仅仅关注探究程序的第二和第四个步骤，而简略了其他几个步骤。因此，探究实验又有部分探究和全程探究之分 ⒊生物科学探究模式 乔伊斯（B.Joyce）等编著的《教学模式》（荆建华等译）一书中，专门介绍了生物科学探究模式，并列举“种子的发芽”“肌肉结构和功能”等实验活动，阐明这种教学模式的体系、组织结构、教师作用、支持系统，以及教育和教学效果等 新课程实验教学的探讨 岳阳市一中 余 裕