汉语作为第二语言教学法2.pptVIP

“教学模式是一种教学活动操作系统。” 特点：系统性、中介性、可操作性 共时层面 历史上的汉语教师 ： 唐代的赵玄默： 《新唐书卷二二二日本传》说：“长安元年 (公元 701年)..遣朝臣真人粟田贡方物..开元 (公元 713—741年)初,粟田复朝 ,请从诸儒授经 ,诏四门助教赵玄默即鸿胪寺为师。献大幅布为贽。悉赏物贸书以归。” 《利玛窦传》： “罗明坚神父给我留下了二三人帮我学习中国话。” (1583年 2月 13日) “今年摒挡一切,请一位中文先生,试作中国文章,结果颇称顺利。习作一短文。”(1594年) “视察员神父训令我在今年内 ,加功读中文 ,今年我便请了一位中国先生。每天听先生讲两课 ,又练。”(1593年 12月 10日) 徐光启： 鉴真：《鉴真和尚东渡记》 历史上的对外汉语教材 ： 百济《罗明坚传》 ：童蒙读物 空海和尚撰写的《文镜秘府论》 元末明初时的《老乞大》和《朴通事》 清代郭栋臣《华学进境》 　● 卷上 ● 　　大哥，你从那里来？ 　　我从高丽王京来。 　　如今那里去？ 　　我往北京去。 　　你几时离了王京？ 　　我这月初一日离了王京。 　　既是这月初一日离了王京，到今半个月，怎么才到的这里？ 　　我有一个火伴落后了来，我沿路上慢慢的行着等候来，因此上来的迟了。