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关于少先队队前教育的若干思考 ◆ 颜勇 （山东省宁阳县乡饮中心学校） 【摘要】少先队队前教育属于国家教育体系的重要组成部分。 现阶段一些基层少先队工作存在较多的问题，如不能明确主体地位，并且活动的内容比较单调，没有可靠的保障制度。 在进行实地调研的时候，需要进行实证研究以及理论分析，建立更加可靠的理念与机制，并且在多个角度完善活动品牌，增强各个资源之间的联系，系统地落实科学的运行方法，这样可以给我们国家和谐教育理论提供更加可靠的保障。 【关键词】少先队教育 少先队活动 队前教育 一、少先队队前教育中存在的问题 按照少先队章程要求，少先队队前教育在广大少先队组织中得到普遍开展，对教育引导适龄少年儿童了解少先队，明确少先队宗旨，坚定共产主义信念起到了不可替代的作用。 但鉴于队前教育的相对单一性，和当前少先队仪式教育力度有待加强的现实，队前教育在广大基层少先队组织中的开展仍面临着严峻考验，呈现出四个方面的特征： １． 开展队前教育工作系统性弱化 队前教育要引导适龄少年儿童学习少先队的历史，了解少先队的基本知识，达到“十知道”的基本要求。当前，学校在学生入队前缺乏系统的少先队基础知识的学习和少先队礼仪训练，导致少先队员的光荣感和使命感不强，学生参与少先队活动的主动性、积极性不高。 ２． 开展队前教育工作力度不强 部分小学队前教育开展多浮于表面，仅是在少先队员入队前做灌输式的简单介绍，缺乏形象性表现，缺乏直观体验，缺乏长期渗透式的有益灌输，导致少先队员对少先队组织认识肤浅，了解懵懂，甚至连少先队的基础理论知识都没有完整系统的认知。 ３． 开展队前教育工作意识薄弱 部分大、中队辅导员更加关注少先队活动的组织，而忽视队前教育，认为队前教育是可有可无的鸡肋，未将其列入少先队组织活动日程，导致少先队员对少先队认识不够，少先队员组织意识淡薄，对少先队组织感情不深，归属感弱化。 二、少先队队前教育活动的成败 １． 借助说明性以及反身性 为了使得少先队员得到更加全面地发展，成为一个爱国的国民，就需要使得少先队教育日常实践活动能够更加有说明性以及反身性，这样可以起到一个显著的作用。 当进行少先队队前教育日常实践活动的时候，所谓的说明性以及反身性得到了充分地体现。 比如，在在开展榜样教育的过程中，所谓的榜样教育对于少先队教育来说是比较重要的，辅导员对于少先队员开展榜样教育，就是为了使得榜样的行为能够充分地体现。 少先队员会借助对于榜样的学习，在日常生活实践的时候，会按照榜样的标准来和别人进行互动，在进行互动的过程中会使得少先队心中的榜样标准更加显著。所以，对于辅导员来说，需要增强对于少先队组织性质以及组织任务的强调，接着就是需要使得学生明确组织教育的重要程度，对于少先队员开展知识讲解，在开展少先队教育思想时间的过程中，需要正确地进行讲解和渗透，最主要的原因，就是这些直接影响到了少先队教育活动的成败。 ２． 要注重培养和塑造个性鲜明的少先队辅导员 中小学生的思想还不成熟，大多处于模仿阶段和学习阶段，中小学生个性的发展或多或少地会参照辅导员的个性，所以要保证少先队辅导员自身具有积极向上的个性，并不断地反思自己，不断地完善自身的个性素质，因为教育者是有生命的，人无完人，辅导员也需要在工作中不断地完善自己。 少先队辅导员要具备扎实的马克思主义理论，对中国特色社会主义核心的价值观有深入的了解和掌握。 少先队是党领导下的儿童组织，以马克思主义理论为指导。 ３． 加强自我认识和自我评价 自我认识和自我评价是指对自己身心的认识及人对自身的条件、素质、才能等各方面的综合判断。 如开展“五星班评比”“环保小卫士评选”“学习积极分子评选”等系列活动，引导队员积极投身活动，把自己与周围的人和事进行比较，通过同学们间相互说优点、提缺点等评价方式，让每一位队员都置身于评价与被评价之中，在别人的评价和议论中，学会正确、全面地认识自己、评价自己，从而提高自我认识和自我评价的能力。 三、结束语 通过分析可以看出，要想使得少先队队前教育的教育效果更加显著，就需要建立一个更加可靠的少先队教育体系。 对于所有的教育工作人员来说需要一起进行努力，并且需要持续深入对于教育体系的研究，确保团队教育能够得到显著的发展，使得教育活动更加完善，最后就是充分显示出少先队队前活动在教育体系中的各种优势，这 样 可 以 为 教 育 的 发 展， 提 供 更 加 可 靠 的保障。 参考文献： [ １ ]王岚 ． 少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[ J ] ． 教育文化论坛， ２０１６ ，( ０２ )： ７８． [ ２ ]王岚 ． 少先队活动与传统文化教育结合的意义与要求[ J ] ． 基础教育研究， ２０１６ ，( １３ )： １９． [ ３ ]西明 ． “微”系列少先队教育探索——安徽省芜湖市育红小学的