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高雄市立國民中學學校評鑑指標解析 貳、有評鑑的經驗嗎？ 想想您接觸評鑑的經驗 談談您對評鑑的看法 又來了，那麼多評鑑繁死了！ 又要疲於奔命了，製造太多垃圾且勞民傷財！ 還不是造假！流於形式反正上有政策下有對策！ 缺乏公正客觀，內外評鑑人員專業難令人信服？ 只要酒足飯飽，套交情，施予小惠一切OK！ 評鑑結果又如何？一點幫助也沒有！ 參、目前學校評鑑的重要問題 1、評鑑制度過於仰賴未完整規劃的外部評鑑 2、指標未適量、清晰、未注重個別差異且不具 持續性 3、學校成員缺乏評鑑概念且未共同參與 4、評鑑人員專業能力不足 5、外部評鑑時間不足，無法確實瞭解而有形式 化傾向 6、溝通的障礙與防衛心態 7、評鑑結果與建議未追蹤輔導及協助解決 8、後設評鑑的缺乏 肆、評鑑的目的（E.Chelismsky） 績效：結果與效率的評量 發展：藉由評鑑的協助以強化組織 知識：意指對某些特定領域有更深入的理解 伍、評鑑功能（Nevo） 形成性功能（改善之用） 總結性評鑑（選擇與績效考核之用） 社會政治功能（鼓舞或獲得民眾支持） 行政的功能（權威的運用） 陸、學校自我評鑑應具備下列特質（Kells，1988） 由校長依據實際需要組成自評小組，主動針對學校整體運作進行評估以瞭解其優缺點及應改進事項。 評鑑設計應適合學校的情境並考慮教師的需求，以避免侵犯個人的隱私。 評鑑過程應運用各種不同的方式，蒐集相關資料，形成性評鑑與總結性評鑑並重。 評鑑的目的應重視問題的解決與處理，並協助達成做決定與選擇變通方案，以確保學校自我持續的改進。 評鑑報告確實反映事實與問題，並具有利用性與參考價值，且訂定資料保密期限。 柒、評鑑員如何展開客觀證據尋求 一、評鑑的「鑽石定律」：訪談、觀察 、查核 、 及評估 二、確認系統的適切與穩定：評鑑的「123法則」 1.????? 存在（有沒有？） 2.????? 合理（對不對？）符合要求且有教育意義 （工具（手段 ） 價值 （目的）） 3.????? 維持（穩不穩？）時間性延展---調閱紀錄 空間性延展---訪談樣本多樣性 4. 有效 （有效能？） 捌、學校評鑑指標解析（一） （一）校務領導 1.學校能依據教育目標建立完整有效的學校經營策略。 解析：依據教育目標乃依據教育有關要求（教育部、教育局、學校本位管理、評鑑指標）訂出具體可行 目標與各處室配合行動方案 2.學校能使成員瞭解學校教育的主體是【學生】，並維護學生權益。 解析：學校教職員工概念；權益：受教權、學習權 學校評鑑指標解析（一） 3.學校能使成員瞭解、接受學校經營策略，並有效的執行與推展。 解析： 學校成員：教職員工、學生及家長 4.學校能做好內部與外部的溝通，建立分工、合作的夥伴關係，以提升凝聚力。 解析：內部：教職員工、學生；外部：家長、社區、 教育局、民代、媒體，建立正式與非正式溝通管道並依 教育目標與行動策略有效能責任分工提昇對學校認同感 學校評鑑指標解析（一） 5.學校能提供成員表現的機會，並對其努力適時給予激勵，以提升學校經營績效。 解析：學校提供資源與舞台並對其努力付出 能給予成員精神（或物質）鼓勵與肯定。 6.學校能建立自我評鑑機制，隨時紀錄、檢討、修正，以確保教育目標之達成。 解析：參閱陸、學校自我評鑑應具備下列特質 計畫、執行、考核、回饋改進 學校評鑑指標解析（二） （二）校務推動策略 1.學校能建立明確之教育願景，訂定達成之指標並予以落實。 解析：願景 可量測指標（各處室、課發會） 過程規劃 檢視 目標達成 2.學校能與家長、社區及教育主管機關建立暢通之溝通管道，並有效傳達。 解析：學校公共關係有效運作 學校評鑑指標解析（二） 3.學校能針對教育理念、運用策略及具體作法，審查其適切性，以確保學生學習權益。 解析：適切性乃符合有關要求與有效 4. 學校能將重要議題的訂定與修正提經校務會議研議。 解析：符合行政程序與教育目標 學校評鑑指標解析（二） 5.學校能建立危機處理機制，並詳加紀錄與檢討改進，以確保校園安全 解析：校園危機處理小組建置並確實運作與校園安全機制（物理安全：消防、硬體建築、運動場、實驗室等的維護；心理安全：師生對話、教師輔導管教辦法、人權等) 學校評鑑指標解析（三） （三）資源規劃與運用 學校能依據組織發展之需求，適切