北师大版比的认识 说课.pptVIP

说教材 说学情 说教法、学法 说教学过程 说板书设计 一、说教材 （一）教材简析： 《生活中的比》是北师大版小学数学六年级上册第四单元的内容，它是建立在学生已经学过除法、分数的意义以及除法与分数的关系的基础上的。它包括比的定义，各部分的名称、读写，以及比在生活中的广泛应用。教材通过“比照片”、“比速度”、“比价格”等系列情境为学生理解比的意义提供丰富的直观背景和具体案例，并提出不同的问题，逐步抽象出“比”的概念，让学生感受“比”在生活中的广泛存在，也为今后学习“比的应用、比例的相关知识”做好铺垫。 一、说教材 （二）教学目标： 一、说教材 （三）教学重、难点： 二、说学情 三、说教法、学法 比和除法、分数的联系和区别 4、根据下列信息写出比或比值。 （1）有3个红球和15个白球，红球与白球个数的比是（ ），比值是（ ）；白球与红球个数的比是（ ），比值是（ ）。 （2）小红的爷爷今年63岁，小红今年9岁，小红和爷爷的年龄比是（ ）。 （3）六年二班有41名学生，其中男生有23是（）。 前不久，一个月黑风高的晚上，某珠宝店发生了一起特大失窃案，侦察员接到报警后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，现场只留下一个脚印）这时柯南来了，他仔细观察完现场后只是量了量脚印的长25厘米，就果断地推算出疑犯的身高。你们知道这里面有什么奥秘吗？你能算出这个疑犯的身高吗？ * * * 湛江市上圩中学 吴维秀 北师大版小学数学第十一册第四单元 生活中的比 知识目标： 能力目标： 理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比 的各部分名称，会求比值。 经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的 意义，比和除法、分数之间的关系。 情感目标： 能利用比的知识解释一些简单的生活问题， 感受比在生活中的广泛存在。 教学重点： 教学难点： 理解比的意义，理解比与除法、分数的关系。 理解比的意义。 有的学生在生活中已经接触或使用 过比，并有些相关的活动经验，但 学生对比的理解仅仅停留在形式上， 在教学设计上仍需通过具体的材料、 熟悉的情境帮助学生真正理解比的意义 教学方法： 情境教学法、引导发现法、问题引领法 学习方法： 独立探究、合作交流、实践思考 四、说教学过程 （一）问题引领，引入比 （二）创设情境，探究比 （三）实验操作，体验比 （五）练习运用，巩固比 （四）回顾生活，拓展比 34岁 6岁 设问：根据两种数量，谁能提出哪些问题？ 1、田亮年龄比田雨橙年龄大多少？ 2、田雨橙年龄比田亮年龄小多少？ 3、田亮年龄是田雨橙年龄的多少倍？ 4、田雨橙年龄是田亮年龄的几分之几？ 34 ÷ 6 = 6 ÷ 34 = 3 17 3 34 - 6 = 28 34 - 6 = 28 17 B A D C E 1、比美 小组合作探究 自备 提供 图形 长 宽 长是宽的几倍 B A E D C 宽是长的几分之几 通过这个学生解答了长是宽的几倍和宽是长的几分之几这两个 问题，根据学生列的除法算式，从而发现长方形长宽之间的倍数 关系，就是长和宽两个量在比。 通过数形结合，使学生对“比”有一些体验。同时，借助图形分 类使学生体会引入比的必要性。 6 4 12 1.5 1.5 3 8 2 1.5 6 3 2 8 12 3 8 6 4 = 1.5 …比号 …前项 ...后项 …比值 两个数相除，又叫两个数的比。 所以 6÷4 写作 6﹕4，读作 6 比 4。 直接告知：任何两个数相除都可以写成比的形式，像照片中 长和宽相除就是长和宽的比，宽和长相除就是宽和长的比， 所得的商就是比值，要求比值就是求两个数的商。 1、6÷4＝（ ）：（ ）＝（ ） 2、9÷5＝（ ）：（ ）＝（ ） 3、 7÷8＝（ ）：（ ）＝（ ） 6 4 9 5 7 8 2 3 5 9 8 7 你发现它们有什么特点吗？这样通过引导同学们 观察和比较，自然而然的过渡到下一个问题。 联 系 （相 当 于） 区别 比 比的前项 : 比号 比的后项 比值 一种关系 除法 被除数 ÷ 除号 除数 商 一种运算 分数 分子 分数线 分母 分数值 一种数 可以为0吗？ 2、比谁快？ 马拉松选手跑40千